Програма ранньої соціальної адаптації дітей (від півтора до трьох років) без насильства

повага до особистості дитини починається з дитинства. Часто дорослій людині складно сприймати маленьку дитину як особистість і насильницька комунікація не сприймається дорослим як така. Важливо донести до батьків: дитина - не копія своїх батьків, не їхня продовження, а самоцінна особистість, якій потрібно допомогти адаптуватися в соціумі. І перебуваючи в цьому процесі важливо знайти оптимальне співвідношення між необхідним «насильством» над особистістю (обмежують вимогами) і повагою до свободі особистості, що дозволяє дитині самій гармонійно розвиватися.

У нашому центрі «12 колегій» четвертий рік існує і успішно працює проект «Зростаємо разом». Метою проекту є комплексний розвиток дитини, засноване на повазі його індивідуальних особливостей.

Протягом року, з вересня по травень (включно), до нас приводять малюків від півтора до трьох років. Заняття проходять в ранковий час (в цілому, займають півтори години - годину саме заняття і півгодини спільне чаювання), два рази на тиждень. Проводять заняття два психолога в групі не більше ніж з шести дітей в одному приміщенні і включають в себе музичну частину, розвиваючі ігри, навчальний блок, творчість, казку. При такій організації занять можливо гармонійно поєднати всі види діяльності, об`єднуючи їх єдиною темою. Заняття з дітьми проходять в присутності близьких дорослих.

Наші заняття націлені на комплексне розвиток дитини і розвиток відносин дитини з мамою (якщо заняття відвідує мама) і оточуючими людьми. Кожне заняття об`єднано єдиною темою, і все заняття логічно пов`язані між собою. Ми звертаємося на своїх заняттях і до того, що відбувається навколо дитини в світі і що він може спостерігати (зміна пір року, різні сфери життя сучасного міста, свята), і до того, що він безпосередньо спостерігати не може (життя в селі, різні природні явища, життя тварин і птахів). Для дитини ще не очевидні взаємозв`язки в природі, в світі, але якщо звертати увагу малюка на ці взаємозв`язки, картина світу для нього стає цілісною і гармонійною.

Перед заняттям дітей та супроводжуючих їх дорослі чекають в ігровій кімнаті. Це час для вільної гри. Кожне заняття починається з вітання, яке завжди одне і те ж. Це допомагає дитині і дорослому увійти в простір групи і налаштуватися на роботу. Заняття складається з трьох основних частин: робота за столом (творча і розвиваюча частина, навчальний блок), рухома музична частина, розігрування казки.

Акцент, який ми робимо на своїх заняттях, - взаємодія: взаємодія дітей між собою, взаємодія мами і дитини, взаємодія дитини і ведучого. Завдання психолога-ведучого продемонструвати модель ненасильницької комунікації, скорегувати, при необхідності, поведінку дорослого, організувати взаємодію дітей між собою. Робота провідних груп визначається наступним принципами: Створити і підтримувати в групі безпечне середовище: підібрати відповідні віком і санітарно-гігієнічним нормам іграшки та обладнання. Ввести правила, що виключають можливість отримання травм учасниками групи.

1) З повагою ставитися до потреб сім`ї: мами повинні відчувати себе повноправними учасниками групи, а не «учнями». Слід виділяти час для відповідей на запитання батьків.

2) Створити умови для конструктивного спілкування батьків між собою. Ведучий не критикує і не оцінює дії батьків.

3) Створювати комфортні умови всім учасникам групи і акуратно супроводжувати дитину або маму, якщо вони потрапили в складну ситуацію і не можуть самі знайти вихід (дитина поводиться неадекватно і мама відчуває незручність).

Закінчується кожне заняття процедурою прощання.

Далі слід спільне чаювання. Діти самостійно сидять за столом і п`ють чай. Один з провідних контролює цей процес. Дорослі в цей час можуть обговорити заняття з одним з провідних, задати свої питання, поспілкуватися один з одним.

Вік від півтора до трьох років припадає на період між кризою одного року і кризою трьох років. Це період, коли дитина ще дуже прив`язаний до мами фізично і психологічно, але всередині нього ростуть сили і здібності, які уможливлять і невідворотним велику автономність. У цей період особливо важливо прийняти зростаючу самостійність дитини і не застосовувати насильницьких методів.

Пінкевич О.Ю.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!