Особистісні особливості початківців музикантів-виконавців

У музичній психології досить багато уваги приділено музично-виконавської діяльності. Зокрема цими проблемами займаються як музиканти-педагоги, мистецтвознавці, так і психологи Л. Л. Бочкарьов (1997), А. Л. Готсдінер (1974, 1993), Г. В. Іванченко (2001), Д. К. Кірнарская ( 1988, 2005), В. А. Петришин (1997), Р. Ф. Сулейманов (2003), Б. М. Теплов (1947), Ю. А. Цагареллі (1989, 2008) та інші. У цих дослідженнях більше уваги приділяється якостям, пов`язаним безпосередньо з виконанням на музичному інструменті. Однак недостатньо приділено уваги психологічним властивостям особистості музикантів-виконавців. Цю прогалину в психологічній літературі ми і вирішили заповнити. Особистісні якості відіграють важливу роль у виконавській діяльності, тому їх облік дасть можливість на стадії формування професійної майстерності підвищити ефективність музично-виконавської діяльності вже на початкових рівнях навчання музиці.

Об`єктом експериментального дослідження з`явилися учні музичних училищ, музичних шкіл і шкіл мистецтв Набережних Човнів і Нижнєкамська Республіки Татарстан. В цілому в експериментах взяли участь 132 піддослідних. Музичні школи ми розглядали початковим етапом оволодіння професією музиканта-виконавця, а музичні училища - середнім. Учні музичних шкіл з`явилися контрольною групою, так як не всі з них продовжили далі професійну музичну освіту. У той же час учні музичних училищ ще не професіонали-музиканти. Для нас було важливо, порівнявши учнів музичних шкіл та училищ, з`ясувати, як заняття професійною виконавською діяльністю впливають на формування особистісних особливостей музикантів-початківців, як ці особливості професіоналізуються.

Досліджувалися: спрямованість особистості, мотивація, особистісні якості, емоційні та емоційні характеристики.

Експерименти показали.

1. На початковому етапі оволодіння професією музиканта-інструменталіста домінуючим типом спрямованості є артистичний тип. У міру професіоналізації структура спрямованості змінюється. У середній ланці домінуючими є соціальний і артистичний типи. Артистичний тип спрямованості обумовлений професійною діяльністю початківців музикантів, а соціальний тип - придбанням ними соціального досвіду.

2. Початковий етап оволодіння професією музиканта-виконавця характеризується тим, що структура емоційної сфери музикантів інтегрована: емоції і властивості емоційності взаємопов`язані. У міру професіоналізації (на середньому етапі) структура інтегрується по групах: властивості емоційності і емоції, що пов`язано зі специфікою середнього етапу оволодіння професійним ремеслом, - поступовість, поетапність, стадийностью, що безпосередньо відноситься і до емоцій і властивостями емоційності як необхідність кращої їх ідентифікації. А потім на високому рівні професіоналізації, професійної майстерності емоційність музиканта-інструменталіста інтегрується, утворюючи інтегральне емоційне властивість особистості.

3. У процесі професіоналізації у музикантів-виконавців домінуючим стає мотивація до досягнення успіху.

4. Структура особистісних властивостей під час оволодіння професією музиканта-виконавця інтегрується. Якостями, найбільш яскраво проявляються у професійній діяльності є: експресивність як здатність передавати емоційні особливості музичних творів, наполегливість, обов`язковість, свідомість, самостійність, мрійливість, схильність до фантазування. До них також відносяться підвищена тривожність, критичність, ліберальність, аналітичне, вільний мислення- схильність до групової залежності, як шанування інтересів інших людей-товариськість як здатність до більшого емоційного проявленію- велика прямолінійність, природність як умова доступності до контакту з іншими людьми.

5. Підвищена тривожність і знижена емоційна стійкість, які проявляються як незначне перевищення середнього рівня у більш досвідчених музикантів, є професійно значущими властивостями для їх музично-виконавської діяльності.

Таким чином, експерименти показали, що в процесі оволодіння професією музиканта-виконавця особистісні особливості початківців музикантів професіоналізуються.

Галімова Р. З., Сулейманов Р. Ф.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!