Відповідальність як умова конструктивного подолання важких життєвих ситуацій

Проблема подолання з важкими життєвими ситуаціями виникла в другій половині XX століття. Їй присвячена велика кількість емпіричних і теоретичних робіт, які зачіпають виробничу діяльність людини, але упускающих інші аспекти життя людини. В даний час число складних ситуацій, з якими стикається людина, значно зросла. Актуальним є вивчення того, як людина долає труднощі, які стратегії використовує. Можливість протистояти несприятливим ситуаціям з`являється, якщо людина розуміє, що його емоційне благополуччя, перемоги і невдачі багато в чому залежать від нього самого. Справитися з труднощами особистість може, якщо відчуває себе автором і творцем свого життя.

Відповідальність є одним з властивостей, яке допомагає людині справлятися з труднощами. Особливе значення воно набуває у старших школярів, які мають вступити в самостійне життя.

У вивченні проблеми ми спиралися на роботи Л.І. Анциферової, Д. А. Леонтьєва, К. Муздибаева, В. Франкла.

Д. А. Леонтьєв визначає відповідальність як "усвідомлення людиною своєї здатності виступати причиною змін в навколишньому світі і у власному житті, а також свідоме управління цією здатністю".

Відповідальність тісно пов`язана з такими поняттями як активність, самоконтроль, самооцінка, воля, свобода. Відповідальність є інтеграцією всіх психічних функцій і відбивається в характері, почуттях, сприйнятті, світогляді. Відповідальність проявляється в стратегіях поведінки, які обирають людиною у важких життєвих ситуаціях.

Важка життєва ситуація - це ситуація, яка в сприйнятті людини являє психологічну труднощі, проблему, що вимагає свого вирішення або подолання.

У жовтні 2006 року було проведено емпіричне дослідження з метою виявлення взаємозв`язку між рівнем відповідальності і вибраними стратегіями поведінки в важких життєвих ситуаціях. У дослідженні взяли участь учні 11 класу середньої школи міста Кірова в кількості 26 чоловік. В якості методів дослідження були обрані методика "Рівень суб`єктивного контролю" (Є. Бажин, Е.А. Голинкіна, А.М. Еткінд), що відображає екстернальність або інтернальність як цілісну особистісну комбінацію, і методика "Копинг - поведінка в стресових ситуаціях ", адаптована Т.А. Крюкової. Гіпотеза дослідження полягала в тому, що рівень відповідальності впливає на вибір стратегії поведінки у важкій життєвій ситуації.

В результаті дослідження було виявлено слабка взаємозв`язок між досліджуваними об`єктами дослідження (r = 0,4, при p = 0,05). Отримані дані не дозволяють стверджувати про наявність впливу рівня відповідальності на вибір стратегії поведінки. Можна припустити, що причина таких результатів обумовлена невеликою вибіркою і особливостями віку. Старші школярі не володіють твердо сформованої життєвою позицією, що тягне нестійкість поведінки.

Надалі можливе проведення дослідження на дорослих з метою виявлення взаємозв`язку між рівнем відповідальності і обраній стратегії поведінки, що дозволило б на підставі отриманих результатів розробити методи щодо розвитку відповідальності старшокласників.

Колбіна Анастасія Сергіївна