Асоціативний експеримент як метод дослідження рівня оволодіння професійною лексикою

Мова - особливий і надзвичайно багатий канал виразності. Поточні психічні переживання мовця характеризує не тільки звучання голосу, але і те, про що він говорить. Які теми для розмови вибирає, наскільки враховує співрозмовника, вміє захопити і переконати його, які мовні форми використовує. Саме зміст промови глибоко і динамічно відображає поточну спрямованість свідомості мовця, т. К. Можливість мови виражати психічний світ людини практично безмежна. Розглядаючи зв`язок між мовою і мовою, деякі фахівці не роблять різниці між ними, інші ж їх протиставляють, стверджуючи, що в парі понять "мова - мова" до компетенції психології відноситься тільки мова, мова ж - явище не психічний, а лінгвістичне.

Асоціативний експеримент дозволяє виявити психологічний компонент у значенні слова, тим самим показуючи, що і мова і мова - поняття психолингвистические, т. Е. Мають відношення і до психології і до лінгвістики. Прямий (вільне володіння) асоціативний експеримент, зарекомендував себе як один з методів експериментальної психології, показує не стільки семантичні характеристики окремих слів-стимулів, скільки наявність певних зв`язків між групами стимулів. При досить хорошому знанні системи мовних зв`язків і взаємозалежностей випробуваний підтверджує це.

Під час проведення прямого асоціативного експерименту випробуваним студентам-психологам пропонується група слів-стимулів, що складаються з професійної лексики. У відповідь на пред`явлене слово-стимул записується будь-яке слово, яке прийшло на пам`ять. Порівнюючи між собою пари стимул-реакція, досліджуючи логічні і граматичні реакції, отримані в ході експерименту, можливо простежити, наскільки студенти володіють професійною лексикою, орієнтуються в ній, виявити деякі особливості мислення.

У нормі число центральних логічних реакцій має становити 65% від загальної кількості пред`явлених стимулів. Переважання периферичних логічних реакцій свідчить про недостатнє знання професійної лексики, порушення динамічних особливостей мислення.

З точки зору граматичного критерію парадигматичні асоціативні реакції повинні становити не менше 70%. Збільшення синтагматичних реакцій свідчить про інфантилізм мислення, невміння проводити аналітичні операції.

Блінова О.А.