Розвиток психічних пізнавальних процесів цікліков і ацікліков

У спорті, як ні в якому іншому виді людської діяльності, повністю виправдовує себе відомий вислів К.Д.Ушинського: "Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за ознайомитися також в усіх відношеннях", яке стало підставою антропологічного підходу , що розвивалося Б.Г. Ананьєва і вченими його школи. Психологічні дослідження особистості спортсмена служать одним з найважливіших джерел такого знання.

Унікальність кожної особистості багато в чому визначається своєрідністю її психічного життя, особливостями протікання її психічних процесів.

Когнітивна теорія своєрідно пояснює закономірності оптимізації процесів пам`яті. Запам`ятовування ефективно при адекватному кодуванні, що забезпечує зберігання і відтворення. Надходить інформація організовується, кодується і зберігається в пам`яті в перетвореної формі. Організація матеріалу включає його структурування, групування за асоціативним зв`язкам. Чим більше асоціативних зв`язків встановлено між об`єктами, тим швидше і легше в подальшому студенти отримують необхідні дані з пам`яті. Пригадування є більш ефективним, якщо умови кодування інформації відповідають умовам контрольного відтворення.

Смислові зв`язки зберігаються в довгостроковій пам`яті міцніше і їх легше відтворити в подальшому. Узагальнення може здійснюватися у вербальній і невербальної формах. Смислова переробка інформації відбувається в два етапи. Спочатку розпізнається образ узагальнення, а потім його словесне уявлення. Вербалізація сприяє ефективному запам`ятовування і відтворення матеріалу. Осмислене запам`ятовування грунтується на логічних зв`язках, що відображають найбільш важливі і суттєві сторони відносини об`єктів. Процес осмисленого запам`ятовування включає ряд логічних операцій: структурування, використання вербальних посередників, угруповання по асоціативної близькості, угруповання за належністю до одного класу.

Для виявлення рівня розвитку різних видів пам`яті було проведено дослідження за участю 104 студентів-спортсменів факультету масових видів спорту Білоруського державного університету фізичної культури: (64 студента, які займаються циклічними видами спорту і 40 - ациклическими) за допомогою методик: "Комбінаторика", "Відшукування закономірностей "," Короткочасна пам`ять на слова "," Короткочасна пам`ять на числа "," Смислова пам`ять "," Зорова пам`ять "," Зорова оперативна пам`ять "," Оперативна аудиальная пам`ять ", результати випо лненія яких, оцінювалися за 9-бальною шкалою і були піддані статистичній обробці. Результати виконання кожного тесту усіма піддослідними зіставлялися між собою, достовірність відмінностей виявлялася за допомогою t-критерію Ст`юдента.

Результати дослідження свідчать про переважання у студентів зорової пам`яті над слуховий - "Зорова пам`ять": ціклікі - 8,02 ± 0,18 аціклікі - 8,03 ± 0,23 (Рgt; 0,05), "Короткочасна пам`ять на слова" відповідно - 5,92 ± 0,16 проти 5,85 ± 0,20, при Рgt; 0,05- "Короткочасна пам`ять на числа" - 4,80 ± 0,20 проти 5,00 ± 0,25 (Р gt; 0,05).

Ціклікі і аціклікі зазнають труднощів при запам`ятовуванні текстів, "Смислова пам`ять" - (4,97 ± 0,17 проти 4,93 ± 0,20, при Рgt; 0,05), що можна пояснити недостатньою величиною тезауруса. В рамках компетентнісного підходу підготовки фахівців вищої кваліфікації розвиток саме комунікативної компетенції вимагає найпильнішої уваги. Ціклікі і аціклікі кмітливі, це вони продемонстрували під час виконання тесту "Відшукування закономірностей" - (7,89 ± 0,12 проти 8,18 ± 0,15, при Рgt; 0,05) здатні утримувати інформацію в поле свідомості, одночасно оперуючи нею , вирішуючи поставлену задачу. Аціклікі і ціклікі продемонстрували високий рівень виконання тесту "Комбінаторика" (8,03 ± 0,18 проти 7,30 ± 0,12, при Рlt; 0,05). При зіставленні результатів по методикам "Комбінаторика", "Зорова оперативна пам`ять", "Оперативна аудитивная пам`ять" виявилося, що аціклікі краще впоралися із завданнями, ніж ціклікі (Р lt; 0,05), ймовірно, це можна пояснити тим, що їм часто доводиться дуже швидко обробляти інформацію, що надходить інформації в короткий проміжок часу і приймати рішення, що обумовлено специфікою їхньої спортивної діяльності. Вищесказане підтверджує відмінності мнемической і розумової діяльності цікліков і ацікліков, питання в тому, чи визначаються ці відмінності специфікою виду спорту або особливості мнемічної і розумової діяльності визначають вибір виду спорту.

Івашко С.Г.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!