Діагностика креативності.

Медник використовував такий прийом: до трьох слів не пов`язаним між собою, якібули вимовлені вголос, потрібно знайти четверте, пов`язане з усіма трьома.

Беррон пропонував: заштриховувати фігури, які мають різні форми, расположенниепо ступенем переваги. За Беррон - творчі особистості предпочітаютсложние фігури. Чи не творчі особистості - прості, симетричні фігури.

До байкам, які не мають кінця, психологи пропонували придумати закінчення і мораль.

Перші тести з виявлення креативності розроблені Гилфордом.

Південнокаліфорнійського тести Гілфорда. Побудовано на концепції Гілфорда, на моделіінтеллекта. Розумову операцію, яка утворює основу креативності нужнопроверять за 4 типами змісту:

• образотворче
• семантичне
• поведінковий
• символічне

Розробити завдання таким чином, щоб отримувати різні типи результатов.4 на основі образотворчого змісту, 10 на семантичне і сімволіческоесодержаніе (наприклад: легкість слововживання, легкість у використанні асоціацій ...). Тести на креативність орієнтовані на дорослих, починаючи зі старших классов.Все тести мають низькі показники валідності і надійності. З цієї причини неиспольз для практичних цілей. Невдача пов`язана з тим, що Гілфорд НЕ учеллічностний аспект креативності, він вимірював мислення.

Найбільш відомі методики Поля Торенс. Потрібно орієнтуватися не на результатвиполненія тесту, а фіксувати сам процес виконання. Його тести построенипочті як у Гілфорда. Показники, параметри були тими ж, що у Гілфорда (швидкість, гнучкість ...). Але Торенс вдалося створити тести високої надійності, валідності, так як він не намагався розробити факторних чистих тестів, які діагностіруюттолько одну здатність, наприклад - креативність. Творчий процес - складний, розділити його неможливо.

Торенс в 1966 році розробив 12 тестів "Творчого мислення". Онісгруппіровани в вербальну образотворчу, звукову шкали:

1. вербальна - оцінює вербальне творче мислення
2. образотворча - оцінює образотворче творче мислення
3. звукова - оцінює словесно-звукове творче мислення

Потрібно створити творчу обстановку. Тести проводити у вигляді ігрових занятій.Торенс пропонує діагностувати випробовуваних, починаючи з 5 років, далі вся школаі дорослі. Кожна батарея тестів має дві еквівалентні форми.

Тест на оцінку вербального творчого мислення. Складається з 7 субтестів:

1. завдання - "Поставити питання", будь-які питання, але не прості.
2. завдання - "Відгадайте причини", перерахуйте велику кількість причин того, що сталося
3. завдання - "Відгадайте наслідки"
4. завдання - "Плоди удосконалення", придумати більше цікавих і незвичайних способів зміни відомого в побуті предмета
5. завдання - "Незвичайне вживання" відомого в побуті предмета
6. завдання - "Незвичайні питання" до вдосконаленого предмету з 5 завдання
7. завдання - "Давайте уявимо" незвичайну ситуацію і велика кількість здогадок про можливі наслідки цієї ситуації

Тест на оцінку словесно-звукового мислення. Складається з 2 субтестів, коториепроводятся за допомогою звуковідтворювальної апаратури.

1 субтест - звуки і образи, дізнатися звуки

2 субтест - складається з 9 слів, слова повторюються 4 рази

Відповіді на цей тест оцінюються тільки за оригінальністю

У 1980 році - Торенс запропонував тест креативності, що проявляється в діях ідвіженіях для дошкільнят. Завдання створені таким чином, щоб дошкольнікімоглі проявити креативність мислення в закритому приміщенні.

Фігурний тест Н.Б.Шумаковой. Стандартизований на наших школярів. Перевірена надійність і валідність. Методика складається з 3 завдань: можна виконувати групповимспособом. Для дітей від 8 років. Кожному випробуваному видають кольорові олівці іліфломастери, ручку, ластик, клей і тестовий зошит. На першій сторінці ребенокзапісивает інформацію про себе. Після цього психолог дає загальні інструкції до тесту.

1. завдання. Наклеїти фігуру на білому аркуші і на основі фігури намалювати малюнок. Дати оригінальна назва. 10 хвилин дається на все.
2. завдання. Незакінчені фігури. Намалювати неординарну картинку. Дати назву. 10 хвилин.
3. завдання. Зобразити на аркуші:
4. лінії
5. кола

При цій діагностиці краще використовувати одну форму. Не боячись списування. Уіспитуемих не виникає бажання змальовувати. Потрібно намалювати те, чого немає уінших. Обробка тесту являє особливі складності. Зручніше пристосуватися, натренувати на одній формі. Обробка починається з 1 завдання. Психолог долженустановіть коштував оцінювати це завдання. Відповідність інструкції. Нарісованалі картинка на основі наклеєною фігури. Аналіз нарахування балів за 1 заданію.Балли нараховуються за оригінальністю по розробленості. Потрібно відкрити руководствок методикою: список 1, завдання 1. Всі відповіді випробовуваних, на яких апробіроваласьметодіка, занесені сюди і навпроти кожного результату - кількість балів.

• Якщо відповідь зустрічався в 5% - 25 осіб, або у більшої кількості випробовуваних, то за оригінальність - 0 балів.
• Якщо відповідь від 4% і майже до 5% випадків, від 20 до 24 осіб - оцінка за орігінальность- 1 бал.
• Якщо від 3% майже до 4% - 2 бали.
• Якщо від 1% майже до 2% - 3 бали.
• Якщо менше 1% - 5 балів.