Тести досягнень.

Конструювання тестів досягнень.

Будь-практичний психолог повинен вміти сконструювати тест досягнень.

Тест досягнень - це група психодіагностичних методик, спрямованих наоценку досягається рівня розвитку навичок і знань.

2 групи тестів досягнень:

1. Тести успішності навчання (використовуються в системі освіти)
2. Тести професійних досягнень (тести діагностики спеціальних знань і трудових навичок, необхідних для виконання професійно-трудових дій).

Тест досягнення протилежний тесту здібностей. Відмінності: між цими тестамісуществует відмінність в ступені однаковості попереднього досвіду, який ідіагностіруется. Якщо тест здібностей відображає вплив сукупного разнообразногоопита, одержуваного учнями, то тест досягнень відображає вплив относітельностандартного курсу навчання чогось.

Мета застосування тестів здібностей і тестів досягнень:

• тести здібностей - для передбачення відмінності успішності виконання діяльності
• тести досягнень - роблять кінцеву оцінку знань і навичок по завершенні навчання.

Ні тести здібностей, ні тести досягнень не діагностують здібності, навички, обдарованість, а тільки успішність попереднього досягнення. Йде оцінка того, чого людина навчилася.

Класифікація тестів досягнень.

Шірокооріентірованние - для оцінки знань і навичок, відповідність основнимцелям навчання (розрахованим на тривалий час). Наприклад: тести достіженійна розуміння наукових принципів.

Вузькоспеціалізовані - засвоєння окремих принципів, окремих або учебнихпредметов. Наприклад: засвоєння теми в математиці - розділ прості числа - какусвоен цей розділ.

Цілі використання тестів досягнень.

Замість учительській оцінки. Ряд переваг в порівнянні з учительської оцінкою: об`єктивність - можна з`ясувати наскільки засвоєні головні теми, виявлення основного.Можно побудувати профіль засвоєння кожної теми.

Тести досягнень дуже компактні. Тести досягнень - групові - тому удобни.Можно оцінити сам процес навчання і вдосконалити його.

Як конструювати тести досягнень?

1. Тест досягнень складається із завдань, які відображають певну область змісту курсу навчання. Спочатку потрібно спланувати тему змісту, виявити важливі теми в курсі навчання. У конструюванні тесту досягнень повинен брати участь учитель, який викладав теми. Психодиагност повинен знати основні теми.
2. Виключити з завдання другорядні знання, малоістотні деталі. Бажано, щоб виконання завдань в малому ступені залежало від механічної пам`яті учня, а залежало від розуміння, критичної оцінки учня.
3. Завдання повинні бути репрезентативні цілям навчання. Є цілі навчання, успішність засвоєння матеріалу, за якими складно оцінити (наприклад, засвоєння теми про права), тоді потрібно складати завдання так, щоб відобразити засвоєння матеріалу.
4. Тест досягнень повинен повністю охопити ту область навчального предмета, який повинен бути вивчений. Завдання повинні бути широко репрезентативні цієї області, що вивчається.
5. Тестові завдання повинні бути вільні від сторонніх ускладнюють елементів, не повинно бути ускладнюють елементів, не повинно бути додаткових труднощів.
6. Кожне завдання супроводжується варіантами відповідей.
7. Завдання повинно бути чітко, коротко, недвозначно сформульовано. Щоб жодне завдання не було підказкою на інше завдання тесту (перевірити після складання).

Відповіді повинні бути побудовані так, щоб виключити можливість напомінаніяответов (тобто не давати не стосуються теми варіанти відповідей або оченьлегкіе, щоб випробуваний не зміг здогадатися, відкинувши варіанти відповідей, какзаведомо неприйнятні).

8. Здається критерій виконання. Психолог розробляє велике число завдань, не всі вони увійдуть в тест. Для початку всі завдання проходять перевірку. Увійдуть втест ті завдання, які вирішуються стовідсотковим більшістю людей, коториехорошо володіють матеріалом. Друга перевірка на тих, хто не володіє матеріалом- вони повинні виконати менше половини. Завдання складаються з максімальномукрітерію. 90-100% - високий рівень навченості. Тест досягнень не оценіваетсяпо порівнянні зі статичної нормою, а з класом. Зіставляється індівідуальнийрезультат.

Тести професійних досягнень.

Тести професійних досягнень використовуються для оцінки ефективності обученіяпрофессіоналов або професійних тренувань. Для відбору людей на наіболееответственние посади - профвідбір. Використовується для оцінки рівня кваліфікацііработніков, при переході на іншу посаду. Мета - оцінити рівень обученностіпрофессіональним знань, навичок.

3 форми тестів професійних досягнень:

1. тест виконання дії
2. письмові
3. усні тести професійних досягнень

1. Тести виконання. Виконання ряду завдань, що виявляють володіння основними навичками або діями. Використовуються ті механізми, апаратура, інструменти, які використовуються у трудовій діяльності або моделюванні окремих елементів професійної діяльності, здатність відтворювати окремі операції.
2. Письмові тести досягнень. Використовуються там, де потрібно з`ясувати, наскільки людина володіє спеціальними знаннями. Завдання на бланках. Виконуються в письмовій формі з певною формою відповідей.
3. Усні тести професійних досягнень. У період першої світової війни тести професійних досягнень використовувалися для відбору персоналу. Серії питань, які виявлятимуть спеціальні знання. Діагностика у вигляді інтерв`ю. Проводилась індивідуально. Зручні в застосуванні. Не потрібно роздруковувати. Випробуваний повинен в заданій формі відповідати.

Тести професійних досягнень створюються, як і тести досягнень. Создаетсябольшое кількість завдань, свідомо більше в кілька разів. Перевіряють. Іспитиваюттрі групи працівників:

1. експерти високої кваліфікації
2. новачки
3. представники суміжних професій.

Завдання включається в тест, якщо:

• завдання виконано більшістю експертів (це є ознака валідності)
• завдання виконано меншим відсотком новачків (приблизно 60-70%)
• і, якщо ще менший відсоток представників суміжних професій виконало завдання.

Більше ніж для 250 видів професійної діяльності розроблені тести достіженій.У нас таких тестів практично немає.