Історія виникнення інтелектуальних тестів.

80-і роки 19 століття - Гальтон висунув ідею створення інтелектуальних тестів. Щоб можна було відбирати людей з високим інтелектом.

Гальтон - прихильник євгеніки - поліпшення породи людини за допомогою штучного відбору.

Інтелект для Гальтона - спадкове якість. У 1884 році - Гальтон заснував антропометричну лабораторію для перевірки інтелектуальних здібностей.

Система спеціальних методів.

Сила інтелекту визначається якістю мозку і нервової системи. Чим більше мозок, тим вище інтелект. (У жінок об`єм мозку менше, ніж у чоловіків).

1. тест - вимірювання об`єму голови.
2. тест - вимір часу реакції на різні подразники
3. тест - сенсорна чутливість на звук і світло.

Дана ідея інтелектуального тестування підхоплена Дж.Кеттелом в кінці 19 початку 20 століття.

Він заснував таку ж лабораторію в Кембриджі, потім при Колумбійському університеті і став вивчати інтелектуальні відмінності по тестах схожим на тести Гальтона.

Система з 50 тестів. Оцінювалося час реакції на звук, колір, назва кольору, сила руки, чутливість, пороги чутливості, вміння розрізняти вагу.

Вони вважали, що всі психічні функції і вищі і нижчі знаходяться в єдності. Але система тестів Кеттела не виправдалася. Невдалий досвід.

Джеймс Кеттел ввів термін "інтелектуальний тест" в 1890 році.

Перші інтелектуальні тести розроблені у Франції Альфредом Біне.

На початку 20 століття в системі спецшкіл для дітей з затримкою психічного розвитку та розумовою відсталістю - знадобилася система діагностики для відділення нормальних дітей.

Симон і Біне - виконали серію експериментів по дослідження мислення, пам`яті, сприйняття у дітей з 3 років.

У 1905 році створив систему інтелектуальних тестів, потім завдання поліпшувалися, і в 1908 році вийшла друга редакція тестів Біне-Симона, в 1911 році вийшла остання редакція.

Найсуттєвіші зміни відбулися в 1908 році. Було розширено діапазон випробовуваних за віком (від 3 до 13 років), збільшено число завдань, введено поняття "Розумовий вік". Інтелектуальний розвиток оцінювався за його допомогою.

Ці тести - індивідуальні тести інтелекту (Тільки з однією дитиною).

Для кожної вікової категорії - свої завдання.

З усіх розроблених завдань в систему тестів включалися ті, які виконували 80-90% дітей цього віку.

Діти до 6 років - 4 завдання, старше - по 6 завдань.

3 роки - показати свій ніс, вухо, виконати просте доручення (подати ключ), вміння повторити слово.

6 років - розрізнення право, ліво-завдання з декількох ланок, повторити фразу.

8 років - повторити всі місяці року, переказ простого тексту.

13 років - вміння оперувати абстрактними поняттями (різниця між щастям і задоволенням).

Діагностика по тестах Біне-Симона.

Пред`явлення всіх завдань, відповідає хронологічним віком. Якщо виконав свої, то давали завдання більш старшого віку.

Визначали максимальний вік - базовий розумовий вік (Коли вирішувалися всі завдання)

розумові місяці нараховувалися за ті, які вирішувалися для наступного віку.

Якщо розумовий вік нижче хронологічного, то вважалося, що дитина з затримкою психічного розвитку або розумово відсталий. Або навпаки, тоді вважалося, що дитина, в якійсь мірі обдарований.

Біне бачив недолік в тому, що його завдання вирішували діти, які розвивалися в несприятливому середовищі. Вони не міг знати назви деяких предметів.

Необхідна уважність психолога: замінити незнайоме слово, використовувати метод спостереження.

В цілому дана методика дуже дієва, принесла користь у відділенні дітей, нездатних навчатися у звичайній школі.

Завоювала популярність у всьому світі. Переклад і адаптація цієї методики в Стенфордському університеті.

Тест Стенфорд-Біне (американська методика)

1. Вперше в якості показника стали використовувати IQ - коефіцієнт інтелектуальності.

2. Введено поняття "Статистичної норми".

Замість розумового віку американці стали використовувати поняття IQ, так як розумовий вік мав істотним недоліком (в 1912 році Штерн вказав): одна і та ж різниця між розумовою віком двох людей на різних вікових ступенях мала неоднакове значення. Наприклад, в 3 і 4 роки, в 13 і 14 років.

Відносний показник: розумовий вік ділити на хронологічний і помножити на 100:

IQ = (розумовий вік: хронологічний вік) х 100

1916 року - перша редакція Стенфорд-Біне.

Зараз зміст IQ зовсім інше, дана формула не дійсна. Зараз використовується IQ-показник по інтелектуальному тесту, співвіднесений зі статистичної нормою.

Статистична норма - це критерій, застосовуваний в психодіагностичних методиках, для порівняння індивідуальних показників, їх оцінки.

У 1937 році - друга редакція Стенфорд-Біне.

Вік від 2 до 18 років, становить шкала з 17 тестів. По одному тесту від 2 до 14 років і ще 4 тесту - для середнього дорослого віку (16-18 років).

Методика дуже якісна, використовується і до сих пір і вважається зразком інтелектуального тесту.

За тестом Стенфорд-Біне проводиться валидизация всіх нових тестів.

Тест Біне-Симона і Стенфорд-Біне є індивідуальними.

Потім стали з`являтися групові інтелектуальні тести. Це пов`язано з обмеженістю застосування індивідуальних тестів.

У період першої світової війни знадобилося оцінювати інтелектуальний розвиток новобранців для їх розподілу по різних родів військ і установам.

Артур Отіс - розробив першу систему групових інтелектуальних тестів - армійські. Вперше опубліковані в 1917-1919 роках.

Дві форми: форма Альфа - для знаючих англійську мову (завдання, слова) - форма Бета - для неписьменних та іноземців (графічні зображення).

Армійські тести існують і зараз в цілях профвідбору, оновлені.

групові тести - інструменти масового тестування (різке скорочення часу). Спростили інструкцію, процедуру проведення і обробку результатів.

До тестування приваблювали не психологів, а спеціально навчених людей.

Вони застосовуються в системі освіти, промисловості і армії.

Обмеженість інтелектуального тестування - не можна передбачити успішність виконання вузьких видів діяльності.

Не можна відібрати вузьку спрямованість, треба давати оцінку і іншим психологічним особливостям.

з`явилося напрямок діагностики спеціальних здібностей. Поштовхом послужило потужний розвиток професійної консультації.

Тести спеціальних здібностей - музичні, артистичні.

Теоретичною основою був факторний аналіз - виділення загального, що було потрібно в вузько видах діяльності.

особливо розвивалася психотехніка - використання даних психології в промисловості та економіці.

Поштовхом до її розвитку послужила система інтенсифікації праці (Тейлор).

Потрібні точні знання про психологічні особливості працівників.

Мюнстенберзі запропонував 2 методу тестів спеціальних здібностей:

• аналітичним напрямом - методи діагностики кожної психічної функції за допомогою окремих методик.
• синтетичне моделювання - найбільш відповідальні моменти професійної праці, найістотніше моделювалося.

Окремі тести спеціальних здібностей об`єднувалися і створювалися батареї тестів спеціальних здібностей для обмеженого числа професійної діяльності.

Батареї використовуються для відбору людей на відповідну професійну діяльність.

Викреслюється індивідуальний профіль кандидата, який співвідноситься з нормативним профілем.

Тести досягнень (успішності навчання). Особлива група. Замість вчительських оцінок, оцінюється, наскільки успішно засвоєна програма.

Заміна усних іспитів - письмовими в 1845 році.

В даний час вони використовуються для оцінки успішності учнів, замість звичайних іспитів.

Стенфордський тест досягнень (З 1923 року) - об`єднаний тест, використовується в школах для оцінки рівня навченості з різних предметів (розуміння усного мовлення, письмового тексту).