На що скаржитесь?

Назва: На що скаржитесь? Виявлення і корекція несприятливих варіантів розвитку особистості дітей і підлітків
Автор: Венгер А.Л.
видавництво: Педагогічний центр «Експеримент»
рік: 2000
сторінок: 184
формат: pdf (zip)
Розмір: 1,68 Мб
якість: відмінне

анотація
Книга являє собою практичний посібник для психологів та педагогів, які працюють з дітьми від старшого дошкільного до юнацького віку. У ній описано найбільш поширених варіантів психічного розвитку дітей і підлітків, розглядаються типові скарги вчителів і батьків, пропонуються методики психологічного обстеження і описується техніка аналізу отриманих даних. Особлива увага приділяється напрямам психологічної та педагогічної корекції несприятливих варіантів особистісного розвитку. Наводяться рекомендації, які можуть бути надані педагогам і батькам, викладаються методи групової роботи з дітьми підліткового і юнацького віку.

Передмова

У розпорядженні психолога, провідного практичну роботу з дітьми та підлітками (діагностичну, консультативну, психотерапевтичну), є безліч різноманітних методик. Однак часом буває дуже важко вирішити, яка з них виявиться корисною в тому чи іншому конкретному випадку. Тільки досвід і інтуїція фахівця допомагають пройти шлях від виявлення проблеми до її усунення, від скарги клієнта до рекомендацій психолога. Ця книга послужить путівником, який, звичайно, не може повністю підмінити собою інтуїцію, але, по крайней мере, підкаже корисні орієнтири.

Протягом 25 років я поєднував роботу психолога-консультанта і психотерапевта з науковими дослідженнями. Це дозволило мені познайомитися з найбільш поширеними варіантами батьківських і вчительських скарг і з причинами, які їх викликають. Виявилося, що, хоча діти дуже різні і кожен з них унікальний і неповторний, більшість проблем можна звести до невеликого числа типових причин і природно випливають з них наслідків. Головні труднощі в тому, що дорослі зазвичай не замислюються про справжніх джерелах, що призводять до тих чи інших дитячим проявам. Своїми реакціями вони (дорослі) ці прояви підтримують і зміцнюють. Варто зруйнувати це порочне коло - і починається часом повільне і поступове, а часом і швидке "одужання". Треба лише, як в медицині, правильно поставити діагноз і призначити відповідне "лікування".

У цій книзі наводяться "психологічні діагнози", типові для старшого дошкільного, молодшого шкільного, підліткового та юнацького віку. Рекомендуються ті методи психологічного обстеження, за допомогою яких ці "діагнози" можуть бути визначені. Вказуються напрямки розвитку особистості, характерні для тих чи інших поєднань психологічних особливостей. Пропонуються різні форми корекційної та профілактичної роботи, деякі з яких можуть здійснюватися батьками, інші - шкільними вчителями та вихователями дитячих садків, треті - тільки фахівцями-психологами.

Зміст

Передмова 5
Частина I. ПСИХОЛОГІЧНІ СИНДРОМИ ДИТЯЧОГО
І ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ 6
I.1. Загальні закономірності розвитку індивідуальних психологічних
особливостей 6
А. Соціальна ситуація розвитку дитини і ведуча діяльність 6
Б. Психологічні синдроми 8
I.2. Варіанти розвитку, пов`язані з високим рівнем
демонстративності 12
А. Демонстративність. Істероїдний тип 12
Б. Негативний самопред`явленіе і демонстративний нігілізм 14
В. Позитивне самопред`явленіе і гіперсоціальність 18
I.3. Варіанти розвитку, пов`язані з тривожністю і депресивними
тенденціями 21
А. Тривожність. Депресія. Псіхастеніческій і циклоїдний типи 21
Б. Хронічна неуспішність і тотальний регрес 23
В. Відхід від діяльності та психологічна інкапсуляція 29
I.4. Варіанти розвитку, пов`язані з труднощами соціалізації 33
А. Інтроверти і екстраверти. Шизоїдний, гіпертімний,
Епілептоїдний типи 33
Б. Соціальна дезорієнтація і відкинули люди 35
В. Сімейна і групова ізоляція 40
I.5. Варіанти розвитку, пов`язані з особливостями пізнавальних
процесів 44
А. Порушення розумового розвитку. Педагогічна занедбаність 44
Б. Інтелектуалізм і звуження сфери діяльності 46
В. Вербализм 49
I.6. Порівняльна характеристика різних психологічних синдромів 52

Частина II ПСИХОЛОГІЧНИЙ ОБСТЕЖЕННЯ 56
II.1. Первинна бесіда 56
А. Організація первинної бесіди 56
Б. Напрями збору анамнезу при основних видах скарг 58
В. Оцінка відомостей одержуваних в первинної бесіді 61
II.2. Методики психологічного обстеження 63
А. Загальні принципи побудови обстеження 63
Б. Тести, рекомендовані для початку обстеження 65
В. Методи вивчення розумового розвитку і організації дій 68
Г. Методи вивчення особистісних особливостей і сфери спілкування 72
II.3. Аналіз результатів обстеження 77
А. Співвідношення скарг з особливостями психічного розвитку 77
Б. Показники розумового розвитку і організації дій 85
В. Показники особистісних особливостей і сфери спілкування 98

Частина Ш ПСИХОЛОГІЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 116
III.1. Побудова бесіди з батьками (учителем) 116
III.2. Рекомендації при основних психологічних синдромах 119
А. Варіанти розвитку пов`язані з високим рівнем
демонстративності 119
Б. Варіанти розвитку, пов`язані з тривожністю, депресивними
Тенденціями, зниженням мотивації 121
В. Варіанти розвитку пов`язані з труднощами соціалізації 127
Г. Варіанти розвитку, пов`язані з особливостями пізнавальних
процесів 132

Частина IV. ГРУПОВА РОБОТА З підлітками
І старшокласників 138
IV.1. Склад груп, завдання і організація групової роботи 138
А. Учасники групи 138
Б. Завдання групової роботи 140
В. Організація групової роботи 142
IV.2. Завдання для групової роботи 146
А. Завдання, розвиваючі вербальні засоби спілкування 146
Б. Завдання, розвиваючі невербальні засоби спілкування 150
В. Тематичні обговорення і дискусії 156
Г. Завдання, що сприяють стабілізації самооцінки 160
Д. Драматизація 161
Е. Результати групової роботи 163

висновок 164
література 165
словник 166
додатки 173