Стадія конкретних операцій

Це третій етап у розвитку дитини, відповідно до теорії когнітивного розвитку Ж. Піаже.
Він починається у віці приблизно семи років і триває до одинадцяти. Під час цієї стадії діти отримують краще уявлення про розумових операціях. У них виходить логічно міркувати про конкретні об`єкти, але якщо виникає необхідність працювати з абстрактними або гіпотетичними поняттями, вони все ще відчувають труднощі.

розвиток логіки

Піаже встановив, що діти на стадії конкретних операцій досить добре використовують індуктивне мислення. індуктивне мислення передбачає виведення загального принципу з будь-якого конкретного досвіду. Але з іншого боку, діти в цьому віці відчувають труднощі з використанням мислення дедуктивного, що має на увазі використання загального принципу для того, щоб визначити результат конкретної події.

оборотність

Одним з найбільш важливих подій в цій стадії є розуміння оборотності - усвідомлення того, що розумові операції носять оборотний характер. Як приклад можна привести можливість змінити порядок відносин між психічними категоріями. Наприклад, дитина може визнати, що його або її собака - лабрадор- що лабрадор - це собака-що собака - тварина.

Думки психологів про стадії конкретних операцій

• «На відміну від дітей, які перебувають на дооперационной стадії розвитку, які можуть зосередитися тільки на одному аспекті проблеми за один раз, на стадії конкретних операцій діти виявляють здатність до децентрации (Вони здатні подолати егоцентризм і взяти до уваги інші точки зору - прим.). Це означає, вони можуть зосередитися на кількох аспектах проблеми відразу. Децентрації увазі консервацію та інші інтелектуальні здібності ». (Ратус, 2008)
• «Стадія конкретних операцій в теорії Ж. Піаже є перехід від доопераційної стадії до стадії формальних операцій. Тоді як на дооперационной дитина ще не володіє здібностями, необхідними для реверсії розумових операцій, логіка дитини, що знаходиться на стадії конкретних операцій, дозволяє йому або їй робити це, але тільки на певному рівні. Дитина тепер соціоцентрічен (як протиставлення егоцентризму), він усвідомлює, що інші люди можуть мати свої власні погляди на світ і що точки зору оточуючих можуть значно відрізнятися від його власної. Однак на цьому етапі розвитку дитина ще не може знати, в чому саме вони полягають (це усвідомлення приходить на наступній стадії когнітивного розвитку) ». (Салкінд, 2004)