Теорія когнітивного розвитку ж. Піаже: ключові поняття

Розроблена Жаном Піаже ще в минулому столітті теорія досі користується схваленням багатьох психологів. Чим же чудові його ідеї?

На думку швейцарського психолога, діти проходять чотири основних стадії когнітивного розвитку, на кожній з яких відбувається суттєва зміна їх розуміння світу. Піаже вважав, що діти - як «маленькі вчені» - активно намагаються вивчити і осмислити світ довкола себе. Завдяки спостереженню за своїми власними дітьми, Піаже розробив теорію інтелектуального розвитку людини, в якій виділяв наступні стадії:

• сенсомоторную (від народження до 2 років);
• доопераційну (від 2 до 7 років);
• стадію конкретних операцій (від 7 до 11 років);
• стадію формальних операцій (вона починається в підлітковому віці і охоплює всю доросле життя людини).

Передумови до появи теорії когнітивного розвитку Жана Піаже

Жан Піаже народився в 1896 році в м Невшатель (Швейцарія). У віці 22 років Піаже отримав ступінь доктора філософії і почав свою довгу кар`єру, яка згодом зробила величезний вплив на розвиток психології та освіти. Хоча спочатку Піаже цікавився біологією (особливо, орнітологією і малакологія), після роботи з Альфредом Біне він захопився психологією і, зокрема, інтелектуальним розвитком дітей. На підставі своїх спостережень він дійшов висновку, що діти аж ніяк не дурніші дорослих - вони просто мислять по-іншому. «Це настільки просто, що до цього міг би додуматися тільки геній», - ось як Альберт Ейнштейн відгукнувся про відкриття Жана Піаже.
Теорія стадій Піаже описує розвиток інтелектуальної сфери дітей, яке включає в себе зміни, що зачіпають пізнання і пізнавальні здібності дитини. На думку Піаже, спочатку когнітивний розвиток має на увазі процеси, засновані на діях, і тільки потім проявляється у вигляді змін процесів розумових.

Коротко про когнітивному розвитку

Кожна з чотирьох стадій має свої особливості з точки зору що відбуваються в інтелектуальній сфері дитини змін.

• сенсомоторная стадія. На цьому етапі діти набувають знання через чуттєвий досвід і управління об`єктами навколишньої дійсності.
• Доопераційна стадія. На цьому етапі діти пізнають світ через гру. Однак за зовні простим процесом гри варто складний процес оволодіння логікою і сприйняття точки зору інших людей.
• Стадія конкретних операцій. На цьому етапі розвитку діти починають думати більш логічно, але їх мислення все ще не має гнучкість мислення дорослого. Вони, як правило, не розуміють і не приймають абстрактних і гіпотетичних понять.
• Стадія формальних операцій. Заключний етап теорії Ж. Піаже передбачає розвиток логіки, здатності використовувати дедуктивні міркування і розуміти абстрактні ідеї.

Важливо відзначити, що Піаже не розглядав процес розумового розвитку дітей в кількісному аспекті - тобто, в міру того, як діти стають старше, вони, на його думку, не просто накопичують інформацію і знання. Замість цього, Піаже припустив, що з поступовим подоланням цих чотирьох етапів відбувається якісна зміна способу мислення дитини. У віці 7 років дитина не володіє великим в порівнянні з дворічним віком кількістю інформації про світі-фундаментальна відмінність проявляється в тому, як він про світ думає.

Основні поняття теорії Ж. Піаже

Щоб краще зрозуміти деякі з процесів, що відбуваються під час когнітивного розвитку, важливо спочатку вивчити кілька важливих ідей і понять, введених Піаже. Нижче наведені деякі з факторів, які впливають на навчання і розвиток дітей.

• схема дії. Це поняття описує як розумові, так і фізичні дії, пов`язані з розумінням і пізнанням навколишнього світу. Схеми це категорії знань, які допомагають нам інтерпретувати і розуміти світ. З точки зору Піаже, схема включає в себе як саме знання, так і процес його отримання. Як тільки дитина отримала новий досвід, нова інформація використовується для зміни, доповнення або заміни існуючої раніше схеми. Якщо проілюструвати це поняття прикладом, то можна уявити дитину, у якого є схема про якийсь тип тварини - собаки, наприклад. Якщо до цього моменту єдиним досвідом дитини було знайомство з маленькими собачками, то він може вважати, що собаками називаються абсолютно все невеликі, пухнасті чотириногі. Припустимо тепер, що дитина стикається з дуже великим собакою. Дитина сприйме цю нову інформацію, включивши її в уже існуючу схему.
• асиміляція. Процес включення нової інформації в колишні схеми відомий як асиміляція. Процес цей носить дещо суб`єктивний характер, тому що ми, як правило, намагаємося трохи змінити новий досвід або отриману інформацію для того, щоб підігнати її під вже сформувалися переконання. Сприйняття собаки дитиною з наведеного вище прикладу і, власне, визначення її як «собаки» - приклад асиміляції тваринного з дитячої схемою собаки.
• акомодація. Також адаптація передбачає зміну або заміну існуючих схем в світлі нової інформації - тобто, процес, відомий як акомодація. Вона включає в себе сама зміна існуючих схем або ідей в результаті виникнення нової інформації або нових вражень. Під час цього процесу можуть бути розроблені і абсолютно нові схеми.
• урівноваження. Піаже вважав, що всі діти намагаються знайти баланс між асиміляцією і акомодацією - це досягається саме за допомогою механізму, званого Піаже уравновешиванием. У міру проходження стадій когнітивного розвитку важливо підтримувати баланс між застосуванням попередньо сформованих знань (тобто, асиміляцією) і зміною поведінки відповідно до нової інформацією (акомодацією). Урівноваження допомагає пояснити те, як діти здатні переходити від одного етапу мислення до іншого.