Теорія соціального навчання

У даній статті розглядається теорія соціального навчання видатного психолога Альберта Бандури. Його методи мали застосування не тільки в психології, але і в сфері освіти.

Огляд теорії соціального навчання Бандури

«Навчання було б надзвичайно важким і навіть небезпечним, якби люди покладалися тільки на результати власних дій, щоб зрозуміти, що їм слід робити. На щастя, поведінку людей в основному побудовано на спостереженні і повторенні. Надалі отримана інформація використовується в якості орієнтира для нових дій ».

Альберт Бандура (Теорія соціального навчання, 1977)

Що таке теорія соціального навчання?

Теорія соціального навчання, запропонована Альбертом Бандурою, стала, можливо, найвпливовішою теорією навчання і розвитку. Він вважав, що пряме підкріплення підходить не для всіх типів навчання, в той час як ця теорія була основною у багатьох базових концептах традиційної теорії навчання.

У його теорію було додано соціальний елемент, який доводить, що люди можуть засвоювати нову інформацію і моделі поведінки, спостерігаючи за іншими людьми. Відомий як пізнавальне вчення (або моделювання), цей тип навчання може бути використаний для пояснення різних видів поведінки.

Основні ідеї соціального навчання

Існують 3 основних положення в теорії соціального вчення. Перше-це ідея про те, що люди можуть навчатися за допомогою спостереження. Наступне полягає в тому, що внутрішнє психічний стан -це необхідна частина процесу пізнання. І нарешті, теорія визнає, що навіть якщо щось було вивчено, це не означає, що отримане знання викличе зміну в поведінці людини.

Розглянемо ці ідеї трохи глибше.

1. Люди можуть вчитися за допомогою спостереження

Навчання за допомогою спостереження

У своєму знаменитому експерименті з лялькою Бобо Бандура показав, що діти вчаться і повторюють поведінку, яке вони бачили у інших людей. В експерименті Бандури діти спостерігали за дорослим, жорстоко зверталися з лялькою Бобо. Коли дітям через деякий час було дозволено грати з лялькою, вони почали наслідувати агресивних дій, які вони бачили.

Бандура виділив 3 основні типові моделі навчання на основі спостереження:

1. Жива модель, яка включає індивідуума, який демонструє певну поведінку.

2. Вербальна інструкційна модель, яка включає опис і пояснення моделі поведінки.

3. Символічна модель, яка включає реального або вигаданого персонажа, чия поведінка відображено в книгах, фільмах, ТВ програмах, інтернеті.

2. Психічний стан важливо для навчання

Бандура зауважив, що зовнішнє підкріплення не єдиний фактор, що впливає на вчення і поведінку. Він описав внутрішнє підкріплення як форму самопоощреніе. Схожі форми такого заохочення включають почуття гордості, задоволення, почуття виконаного обов`язку. Це вплив на внутрішні думки і знання допомагає об`єднати теорії навчання з теоріями когнітивного розвитку. У той час як багато підручників ставили теорію соціального вчення в один ряд з поведінковими теоріями, Бандура описував свій внесок як «соціально-когнітивну теорію».

3. Вчення необов`язково призводить до зміни поведінки

У той час як біхевіористи вірили, що навчання призводить до постійної зміни в поведінці, вчення на основі спостереження показує, що люди можуть дізнаватися нову інформацію без демонстрації нових типів поведінки.

процес моделювання

Не всі спостережувані типи поведінки ефективно можуть вивчатися. Фактори, що включають модель і учня, можуть зіграти важливу роль, якщо соціальне навчання є успішним. Необхідно також дотримуватися деяких рекомендацій і пунктам. Наступні пункти включені в вчення на основі спостереження і процесу моделювання:

Щоб вчити, потрібно бути уважним. Все, що відволікає вашу увагу, матиме негативний ефект на навчання на основі спостереження. Якщо модель цікава або існує новий аспект в знайомої ситуації, більш імовірно, що ви будете повністю зосереджені на навчанні.

Можливість зберігати інформацію - також важлива частина процесу навчання. На можливість збереження можуть впливати різні чинники, але можливість отримувати інформацію в подальшому і використовувати її є необхідною в навчанні на основі спостереження.

Коли ви приділили увагу моделі і запам`ятали інформацію, настає час використовувати поведінку, яке ви спостерігали. Подальша практика вивченого поведінки призводить до вдосконалення навичок.

На закінчення, щоб вчення на основі спостереження було успішним, необхідна мотивація для наслідування поведінки, яке ви спостерігали. Підкріплення і покарання грають важливу роль в мотивації. Як і використання мотивацій, так і спостереження чужого досвіду з підкріпленням або покаранням є високоефективним засобом навчання. Наприклад, якщо ви бачите, як іншого учня заохочують за пунктуальність, ви можете почати приходити на заняття без запізнення.

підсумок

Теорія соціального навчання Бандури вплинула не тільки на різних видатних психологів, а й мала причетність до сфери освіти. На сьогоднішній день і вчителі, і батьки визнають важливість формування відповідного поведінки. Інші шкільні методи, як заохочення дітей і привчання їх до самоефективності, також мають широке застосування в теоріях соціального навчання.