Вивчення і формування відповідальності у молодших школярів

Відповідальність в психологічній літературі - вольова якість, пов`язане з морально-ціннісною орієнтацією особистості (А. Голубєва, Л.С. Славіна, Р.С. Немов). Суттєвими ознаками цієї якості є точність, пунктуальність, вірність особистості у виконанні обов`язків і її готовність відповідати за наслідки своїх дій. Спостерігається тісний зв`язок відповідальності з рядом інших вольових якостей (наполегливістю, витримкою).

Найбільш актуальним формування відповідальності стає з моменту надходження дитини в школу. Перехід до шкільного навчання означає корінну перебудову всього способу життя дитини. Перед першокласником висувається цілий ряд вимог: він повинен ходити в школу, займатися тим, що передбачено шкільною програмою, виконувати вимогу вчителя, неухильно дотримуватися шкільного режиму, підкорятися правилам поведінки, домагатися результатів у навчанні. Однак через недостатню довільності і несформованість вольових якостей багато першокласників не можуть підпорядкувати свою поведінку встановленим правилам. Часті випадки, коли учні з працею можуть висидіти цілий урок, і замість того, щоб слухати вчителя, починають займатися своїми справами: малювати, грати. Дитина може покинути клас посеред уроку зі словами: "Мені набридло, я хочу додому". З кожним роком вимоги, що пред`являються учневі з боку школи, зростають. Навчання в школі - "діяльність обов`язкова, відповідальна, що вимагає систематичного організованого праці" [5. С. 318].

Вчителі та батьки нерідко вимагають від дитини старанності і відповідальності, не проявляючи достатньої турботи про формування цих якостей. Завдання навчання та виховання має полягати в тому, щоб протягом перших років навчання дитини в школі навчити його свідомо керувати своєю поведінкою і сформувати у нього необхідні для цього якості особистості, в тому числі відповідальність.

Про те, що таке відповідальність, як виявляється ця якість у молодшого школяра в навчальній діяльності, як вивчати і формувати відповідальність, можна дізнатися з цих методичних рекомендацій.