Музичні потреби людей з різним ступенем навченості в області музики

Людство знаходиться в кризі. Ядром кризи є духовна сфера людини, т. К. Вона є прояв "людського в людині". Освіта, наука, філософія, мистецтво та ін. Форми діяльності становлять зміст культури і можуть сприяти відновленню "людського в людині". Визнання потужного впливу музичного мистецтва на психіку дає підстави розглядати музично-педагогічну реальність як дієву силу розвитку і інтеграції особистості.

Музика оточує людину всюди, тому необхідно прояснити даний феномен. Потреба в музичній діяльності визначається по-різному. Як "... стан, що спонукає до сприйняття цінностей мистецтва." (Коган Л. Н., 1974) - як ".побужденіе, що викликає необхідність звернення. До різних видів музичної діяльності і спирається на емоційність." (Морозова З. П., 1990). З позицій відносин особистості - "Музична потреба виступає як ставлення індивіда. Яке визначається якістю музики. Об`ємом і силою почуттів, життєвих цінностей індивіда, об`єктивованого за допомогою музики" (Тарасов Г. С., 1979).

Для дослідження даного феномена нами був застосований метод дослідницького інтерв`ю. Взяло участь 80 осіб, віком від 14 до 60 років. Вибірка була розділена на групи людей навчаються музиці і не мають такої освіти, які характеризуються меншою усвідомленістю своєї потреби в музиці і знанням про неї. Проте, потрібно відзначити, що всі респонденти (як з`ясувалося в подальшому) так чи інакше "спілкуються" з музикою і мають потребу в ній незалежно від ступеня навченості в цій сфері. В результаті аналізу отриманих даних були зроблені наступні висновки. Для всіх категорій досліджуваних музика є специфічною микросредой (99% опитаних), наповненим світом, в деяких випадках - світом, що є "захисною оболонкою" від небажаних проявів зовнішнього світу (20%), або просто "внутрішнім середовищем проживання" - світом, куди можна зануритися і побути наодинці з музикою або розділяючи цю середу з іншими бажаними людьми (79%).

Люди, які навчаються музиці, бачать в ній самостійну цінність, унікальну і незамінну. Їм притаманні потреби "життя в музиці" (89% від активно взаємодіють з музикою), живий і усвідомлений інтерес до музики (90%), потреби в естетичному насолоді (97%), прагнення до духовного розвитку в області музики і ін. Сферах культури (62%), потреба в самовдосконаленні своїх навичок спілкування з нею (техніці аналізу і виконання) (59%). У творчих людей до цього додаються потреби в самовираженні засобами музики (78% авторів), потреба визнання (85%), привнесення новизни в музичне життя (63%), "потреба в задоволенні потреб інших в музиці" (творчість "для інших") (59%) і т. д.

Що не мають освіти, швидше за використовують її як "фон" життя. У них також є інтерес до музики, але часто він не усвідомлював. На перший план виходять потреби в емоційній і фізичній регуляції і стимуляції за допомогою музики, т. Е. Потреби фізіологічного плану (99%). При цьому існує потреба в активізації діяльності за допомогою музики (89% опитаних, які не навчалися музиці) і релаксаційний компонент (67%). Необхідно відзначити, що дані потреби характерні для будь-якого віку і категорій, але просто в різному ступені значимості.

У займаються музикою, потреба в активізації відзначається у 67% респондентів, а в заспокоєнні і релаксації - у 65%. У всіх категорій досліджуваних музика є регулятором і каталізатором емоційних, а часом і фізичних станів, задовольняє потребу у відпочинку, релаксації або ж, навпаки, стимуляції активності, підвищення тонусу, як фізичного, так і емоційного. У різних вікових груп при постійному навчанні, потреби в музиці мають схильність розширюватися і змінюватися, переходити на інший рівень, відповідний нормативними завданням розвитку людини, новоутвореннями віку. Вони є певною сферою життя і розвитку особистості, вносять вклад у формування духовної сфери людини. Якщо ж взаємодія припиняється, то спостерігається зупинка розвитку рівня потреб на будь-якому віковому етапі, а іноді навіть повернення до потреб більш раннього етапу.

Отримані дані можуть дати грунт для розробки терапевтичних і педагогічних програм роботи з людьми різного віку і рівня навченості музиці.

Околот М. В.