Радикальний біхевіоризм б. Скіннера

Найвидатніший теоретик суворого біхевіоризму Б.Ф. Скіннер (1904-1990) наполягав на тому, що науковими методами можна пізнати всю поведінку людини,

оскільки воно детерміновано об`єктивно (навколишнім середовищем). Скіннер відкидав поняття прихованих психічних процесів, таких, як мотиви, цілі,

почуття, несвідомі тенденції та ін. Він стверджував, що поведінка людини майже цілком формується його зовнішнім оточенням. таку позицію

називають іноді инвайронментализма (від англ. environment - середовище, оточення). «Чорний ящик людської психіки» повинен бути, на думку Скіннера,

виключений з емпіричного дослідження, зусилля повинні бути спрямовані на вивчення відкритого, доступного безпосередньому спостереженню, поведінки

людини, на встановлення тих факторів середовища, які в кінцевому рахунку визначають і контролюють дії людини.

Скіннер вважав, що експериментальний аналіз поведінки тварин (щурів, голубів) дозволить відкрити принципи поведінки, загальні для тварин і людини.

З опорою на загальні закономірності поведінки найважливіша практична психолого - педагогічна задача навчання і виховання стає вирішуваною.

Маніпулюючи змінними навколишнього середовища (тобто незалежними змінними), можна прогнозувати і контролювати поведінкові реакції індивіда

(Залежні змінні).

Скіннер визнавав існування двох основних типів поведінки: респондентного і оперантного. Однак він вважав, що головне - оперантное поведінка,

тобто спонтанні дії, для яких не існує початкового стимулу, піддається розпізнаванню. Для тварин і людини важливі наслідки

- події, що наступають в результаті поведінки. Залежно від наслідків складається певна тенденція щодо такої поведінки в

майбутньому. Оперантное реакції поступово набувають характеру довільних. За оперантному типу навчання відбувається формування безлічі форм

людської поведінки (вміння одягатися, звичка читати книги, стримувати прояви агресії, долати сором`язливість і т.п.).

Реакція, яку слід позитивний результат, прагне повторитися. Так, в більшості сімей можна спостерігати оперантное навчення плачу. крик і

плач як безумовні реакції дитини на фізичний дискомфорт викликають у батьків прагнення підійти до дитини, заспокоїти його, надати допомогу і

увага. Така турбота виявляється потужним позитивним підкріпленням для плачу дитини-і плач стає Оперантное обумовленим засобом

контролю за поведінкою батьків.

У той же час ймовірність повторення реакції, за якої слід негативний результат або покарання, зменшується. Якщо знайомий у відповідь на

вітання підтискає губи і робить вигляд, що нас не помічає, ми скоро перестанемо вітатися з ним.

Підкріплення - ключове поняття концепції Скіннера. Підкріплення посилює реакцію, збільшує ймовірність її по явища. У бихевиоральное

навчанні визнавали два типу підкріплення: первинне (або безумовне - вода, їжа, секс) і вторинне (або умовне - гроші, увага з боку

значущого іншого, схвалення батьків, однолітків, вчителів). За Скіннер, вторинні підкріплюють стимули стають підкріпленням в результаті

минулого досвіду, вони загальні для більшості людей і роблять сильний вплив на їх поведінку.

Скіннер виділяв також підкріплення позитивне і негативне. Позитивне підкріплення посилює реакцію, супроводжуючи її приємними наслідками

(Їжа, увагу). Негативний підкріплення теж посилює поведінкову реакцію, але за рахунок усунення дратівливих стимулів (підліток починає

вживати лайливі слова і вирази, прагнучи уникнути насмішок приятелів типу «мамин синочок, малюк»).

Поведінка може контролюватися також за допомогою покарання (мати підлітка може вдарити його по губах за лайки або позбавити кишенькових грошей).

Таке наслідок покликане припинити, зжити поведінкову реакцію. Техніка покарання в сучасному суспільстві застосовується найчастіше, але Скіннер

прагнув довести, що подібний контроль поведінки неефективний (лише тимчасово відкладає небажану поведінку) і, що ще гірше, викликає

негативні побічні ефекти (страх, тривогу, падіння самооцінки, грубі форми асоціальної поведінки). Він наполягав на тому, що позитивне

підкріплення (заохочення бажаних зразків) набагато більш надійний метод формування поведінки і у дітей, і у дорослих.

У разі навчання складного поведінки (такого, як навички письма або міжособистісного спілкування або вироблення акуратності) використовується метод

послідовного наближення, або формування. Крок за кроком, сходинка за сходинкою, підкріплення багаторазово включається при зміні

поведінки в напрямку бажаного. Інший принцип навчання - незамедлительность підкріплення.

При навчанні самостійної акуратною їжі дитини послідовно підкріплюють: хвалять за спробу взяти ложку в руку, направити її в рот,

захоплюються його зусиллями, підбадьорюють малюка, хоча на перших порах він і втрачає по дорозі майже весь вміст. І тільки в результаті поступового

наближення до потрібного результату добиваються від дитини акуратності і чистоти одягу та столу.

Скіннер стверджував, що навіть вербальна поведінка, або усне мовлення, купується через процес успішного послідовного наближення. Однак

багато психологів абсолютно не згодні з тим, що мова може бути засвоєний таким способом, підкреслюючи тим самим таку високу швидкість мовного

розвитку в ранньому дитинстві, яку неможливо пояснити, виходячи з принципів оперантного обумовлення.

Проблема соціалізації людини розглянута Скиннером в книгах «По той бік свободи і гідності» (1971), «Роздуми про біхевіоризмі і

суспільстві »(1978). У концепції Скіннера розвиток дитини - це навчання його нормативному поведінки відповідно до напрямів підкріплення. на

ранніх етапах агентами соціалізації і джерелами підкріплення виступають батьки, пізніше число джерел підкріплення розширюється - це і сусіди, і

школа, і думка однолітків.

Скіннер мав на думці, що поведінка людини протягом життя змінюється і періодично виникають кризи. Кризові явища викликаються

такими змінами середовища, до яких індивід не має адекватного набору поведінкових реакцій. У біхевіоризмі не варто проблема вікової

періодизації розвитку, так як вважається, що середовище формує поведінку дитини постійно, безперервно і поступово. Періодизація розвитку залежить від

середовища. Не існує єдиних для всіх дітей закономірностей розвитку в даний віковий період: і середовище, такі і закономірності розвитку

даної дитини. Може йтися лише про створення функціональної періодизації, яка дозволила б намітити етапи навчання, формування

певного досвіду (етапи розвитку гри, навчання письму або грі в теніс).

Постійний досвід навчання створює те, що в інших психологічних школах називають особистістю. Особистість - це той досвід, який людина придбала в

Протягом життя. Унікальність людини задається своєрідним поєднанням генетичних характеристик і індивідуальним репертуаром навчання.

Психічне розвиток, таким чином, ототожнюється з навчанням, тобто з будь-яким придбанням знань, умінь, навичок - і в умовах спеціального

навчання, і що виникають стихійно. Людина такий, яким він навчився бути.

Ідеї Скіннера знайшли досить широке практичне застосування. Стратегія успішного послідовного наближення і техніки позитивного

підкріплення склали основу методів модифікації поведінки індивіда, біхевіорал`ного тренінгу. Серед конкретних областей їх застосування -

подолання різноманітних страхів, тривожних і нав`язливих станів, перебудова деструктивної поведінки, навчання навичкам спілкування, тренування

впевненості в собі, тренінг з біологічним зворотним зв`язком в лікуванні тривоги, мігрені, м`язового напруження і гіпертензії. застосовуються оперантное

методики і до дітей дошкільного віку, і до пацієнтів психіатричних клінік, і до ув`язнених у в`язницях. Широку популярність здобули методики

«Жетонного винагороди», сенсибілізації і десенсибілізації, «вимкненого часу», або «тайм-ауту». Програмоване навчання з

використанням комп`ютера будується багато в чому на принципах, розроблених Скиннером. Багато фахівців визнають ефективність «технології

будівництва поведінки », але підкреслюють при цьому механістичність методу, авторитарні тенденції керівника та ігнорування внутрішніх чинників

розвитку (інтересів, почуттів, думок людини) і застерігають від надмірно широкого застосування цього методу.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!