Беррес фредерік скіннер

Роки життя: 20 марта 1904 - 18 серпень 1990

Беррес Фредерік Скіннер - американський психолог, найбільш відомий за свій внесок в розвиток біхевіоризму. Свої власний погляди Скіннер називав «радикальним бихевиоризмом» - він припустив, що поняття свободи волі - просто ілюзія. Всі людські дії, на його думку, були прямим наслідком обумовлення.

В процесі оперантного обумовлення хороші наслідки конкретного дії служать підкріпленням, а тому така поведінка, швидше за все, повториться в майбутньому. Поведінка, яка призводить до негативних наслідків, стає менш імовірним в майбутньому.

Серед численних відкриттів, винаходів і досягнень Скіннера особливо виділялися камера оперантного обумовлення (коробка Скіннера), його дослідження режимів підкріплення, і використання швидкості реакцій в якості залежної змінної, а також створення кумулятивного реєструючого пристрою, що відслідковує цю швидкість реакцій.

Беррес Скіннер був названий найвпливовішою психологом ХХ століття.

Біографія Б.Ф. Скіннера

Беррес Фредерік Скіннер народився і виріс в маленькому містечку Саськуеханна (Пенсільванія). Його батько був юристом, мати - домохозяйкой- він ріс разом з братом, який був на два роки молодша за нього. Пізніше він описав своє дитинство в Пенсільванії як «тепле і стабільне». Хлопчиком він майстрував і винаходив речі, пізніше це вміння стало в нагоді йому в проведенні власних психологічних експериментів. Його молодший брат Едвард помер у віці 16 через крововилив в мозок.

У середній школі Скіннер почав проявляти інтерес до науки після вивчення творів Френсіса Бекона. Він продовжив освіту в коледжі Гамільтон і в 1926 році отримав ступінь бакалавра в області англійської літератури. Після отримання ступеня він вирішив стати письменником, і наступний період свого життя пізніше він назве «темними роками». За цей час він написав всього лише кілька газетних статей і швидко розчарувався в своїх літературних талантах, не дивлячись на підтримку і наставництво знаменитого поета Роберта Фроста.

Працюючи клерком в книжковому магазині, Скіннер випадково натрапив на роботи І. П. Павлова і Д. Уотсона, що стало поворотним моментом в його житті і кар`єрі. Натхненний цими роботами, Скіннер вирішив відмовитися від своєї кар`єри в якості письменника і вступив до аспірантури в Гарвардський університет.

Коробка Скіннера і накопичувальне пристрій, що реєструє

Під час свого перебування в Гарварді Скіннер зацікавився вивченням людської поведінки з точки зору науки. Він розробив те, що пізніше назвав апаратом оперантного обумовлення, - «коробку Скіннера». Пристрій був камеру, в якій була кнопка або важіль, тварина повинна була натиснути її / його, щоб отримати їжу, воду або підкріплення будь-якого іншого типу.

Саме під час навчання в Гарварді він винайшов накопичувальне пристрій, що реєструє, який заміряється реакції і на папері фіксувало їх у вигляді ліній. Проналізіровав ці лінії, які вказували на швидкість реакцій, Скіннер зміг помітити, що швидкість реакції залежить від того, що сталося після того, як тварина натиснув на важіль. Тобто, більш висока швидкість реакції слідувала за заохоченням, а більш низька - за його відсутністю. Пристрій дозволяв також бачити, як на швидкість реакції впливав встановлена опція підкріплення.

Використовуючи цей пристрій, він виявив, що поведінка не залежить від попереднього стимулу, як вважали Уотсон і Павлов. Замість цього, Скіннер вирішив, що поведінка залежить від того, що відбувається після реакції. Він назвав це явище Оперантное поведінкою.

Після отримання в 1931 році ступінь доктора філософії Скіннер завдяки стипендії продовжив працювати в університеті протягом наступних п`яти років. В цей час він продовжив свої дослідження на тему оперантного поведінки і оперантного обумовлення. У 1936 році він одружився на Івонн Блю, і у пари народилися дві дочки, Джулі і Дебора.

навчання голубів

Після весілля він почав викладати в Університеті Міннесоти. У цей період, а також під час Другої світової війни Скіннера цікавила можливість допомогти військовим. Він отримав фінансування для проекту, який був націлений на навчання голубів для доставки бомб, оскільки тоді системи наведення ракет ще не були розроблені.

У так званому «Проекті« Голуб »голубів поміщали в пристрої наведення ракети і навчали клювати на точки а карті, направляючи тим самим ракету до наміченої мети. Проект так і не був реалізований, оскільки в той же час повним ходом йшла робота над радаром, хоча Скіннер досяг значного успіху в своїй роботі з голубами. Проект був, в кінцевому підсумку, закритий, проте він все ж привів до деяких цікавих виводам- і Скіннер зміг навчити голубів грати в пінг-понг.

«Механічна няня» Скіннера

У 1943 році на прохання своєї дружини Б.Ф. Скіннер винайшов також «механічну няню». Важливо відзначити, що це не та сама «коробка Скіннера», яку він використовував у своїх експериментах. Він створив закриту опалювальну ліжечко з вікном з плексигласу у відповідь на прохання дружини про більш безпечної альтернативи традиційної дитячому ліжечку. Ladies Home Journal опублікував статтю про ліжечку з назвою «Дитина в коробці», посприявши поширенню неправильного уявлення про справжню мету розробки Скіннера.

Цьому сприяв і інший випадок. У своїй книзі Лорен Слейтер «Відкриваючи коробку Скіннера: Великі психологічні експерименти ХХ століття» (2004) згадала про горезвісний чутки про те, що «няня» фактично використовувалася в якості експериментального пристрою. Крім того, за чутками, дочка Скіннера мала проблеми з психікою і в результаті покінчила життя самогубством. У книзі Слейтер зазначалося, що це не більше, ніж чутки, але пізніше автор однієї з рецензій на книгу помилково заявив, що книга якраз підтримує чутки. Це призвело до скандалу і низці спростувань.

У 1945 році Скіннер переїхав в Блумінгтон (штат Індіана) і очолив кафедру психології і університет штату Індіана. У 1948 році він перейшов на кафедру психології при Гарвардському університеті, де залишався до кінця свого життя.

оперантное обумовлення

В процесі оперантного обумовлення, згідно Скиннеру, Оперантное називають будь-яка поведінка, яке перетворює навколишнє середовище і призводить до наслідків. Він протиставляв оперантное поведінка (контрольоване нами) Респондентное (рефлекторному або автоматичному - наприклад, відсмикування пальця при випадковому дотику до гарячій сковороді).

Скіннер определеліл підкріплення як подія, що підсилює поведінку, яке за ним слід. Він виділив два типу підкріплення - позитивне (сприятливий результат, нагорода чи похвала) і негативне (несприятливий результат). покарання також може відігравати важливу роль в процесі оперантного обумовлення. Як вважає Скіннер, покарання зменшує або послаблює подальше прояв поведінки. Позитивне покарання передбачає несприятливий результат (в`язниця, порка, лайка), а негативне - виняток успішного результату.

режими підкріплення

У своєму дослідженні на тему оперантного обумовлення Скіннер також виділив і описав режими підкріплення:

• режим підкріплення з фіксованим інтервалом;
• режим підкріплення з фіксованою пропорцією;
• режим підкріплення із змінним інтервалом;
• режим підкріплення зі змінною пропорцією.

Навчальні машини Скіннера

Відвідавши урок математики в школі його дочки в 1953 році, Скіннер став проявляти інтерес до виховання і навчання. Він зазначив, що жоден з учнів не отримував будь-якої безпосереднього зворотного зв`язку, і не знав про результати своєї діяльності. Деякі учні наполегливо вчили, але все одно не могли вирішити задачу, інші ж справлялися з нею швидко, але насправді нічого нового вони не могли розпізнати. Скіннер вирішив, що в таких випадках краще всього було б використовувати пристрій, яке допомогло б моделювати поведінку учня, пропонуючи зворотний зв`язок до тих пір, поки бажаний відповідь не буде знайдений.

Він почав розробляти навчальну машину, яка пропонувала б негайну зворотний зв`язок після кожного завдання. Проте, найперше пристрій насправді не допомагало засвоєнню нових навичок. Зрештою, він зміг створити машину, яка забезпечувала зворотний зв`язок і пред`явлення матеріалу в серії невеликих кроків, з тим щоб студенти набували нові навички. Цей процес отримав назву програмованого навчання.

Пізніше Скіннер опублікував свої нотатки з навчання та викладання під назвою «Технологія навчання».

Подальша кар`єра і останні роки життя

Дослідження і публікації Скіннера швидко зробили його одним з лідерів біхевіорістськой психології, та й вклад в розвиток експериментальної психології величезний. Спираючись на свою літературну минуле, Скіннер часто користувався літературними прийомами для опису багатьох зі своїх теоретичних ідей.

У своїй книзі «Вальден Два» (1948) Скіннер описав вигадане утопічне суспільство, в якому із застосуванням оперантного обумовлення людей робили ідеальними громадянами. У книзі «За межами свободи і гідності» (1971) він стверджував, що люди насправді не володіють свободою волі. А свою роботу «Про біхевіоризмі» (1971) він написав, щоб частково розвіяти численні чутки про його теоріях і дослідженнях.

В останні роки свого життя Скіннер продовжував писати про себе і своїх теоріях. У 1989 році у нього була діагностована лейкемія. Всього за десять днів до смерті він отримав нагороду Американської психологічної ассоціаціі- приймаючи її, він виступив з 15-ти хвилинною промовою в переповненому залі.

Нагороди та визнання

1966 - премія Е.Л. Торндайка, Американська психологічна асоціація
1968 - Національна наукова медаль від президента Ліндона Б. Джонсона
1971 - золота медаль Американського психологічного фонду
1972 - премія «Людина року»