Ставлення підлітків до фізичного покарання

сьогодні проблема насильства над дітьми набуває все більшого суспільне і наукове значення. Не випадково, що в науковій літературі, на сторінках газет і журналів, на радіо і телебаченні обговорюються питання сутності насильства, уразливості дітей і можливості створення безпечних для них умов життя.
Покарання зазвичай розглядається як вплив, що руйнує кордони психічної і фізичної цілісності особистості і спрямоване на усвідомлення вчинків. Ставлення до покарання являє собою виборчу реакцію, яка визначається особистісним змістом покарання, його переживанням і подальшим поведінкою. Сенс покарання, особливо фізичного, загострюється в підлітковому віці.
Значимість психологічних аспектів фізичного покарання для вирішення завдань практичної психології визначила мету дослідження, яка полягала у вивченні особливості ставлення підлітків до покарання.

У дослідженні брали участь 60 підлітків у віці 12-17 років. З них 30 підлітків виховувалися в дитячому будинку і 30 - в сім`ях. Для діагностики відносини підлітків до фізичного покарання використовувалися спеціально розроблена анкета, малюнкова проба «Я покараний», модифікований варіант методики «Незакінчені речення».

При дослідженні усвідомленого ставлення до покарання підлітків, які виховуються в різних соціальних умовах, нами були виявлені загальні та специфічні ознаки особистісного сенсу покарання. Як виявилося, незалежно від умов проживання фізичне покарання є значуще для підлітків вплив, що зачіпає особистісну смислову сферу, ставлення до агресора, причини і наслідки покарання, а також сферу переживань. Виявлені загальні ознаки явно обумовлені закономірностями вікового розвитку, а також асиміляцією агресивної поведінки дорослих в суспільстві і сім`ї.

Покарання сприймається підлітками як вираз певного заборони. Однак одна третина з них визнає, що фізичне покарання не викликає ніякої зміни поведінки. Інші зазначають виправлення поведінки, каяття у своєму вчинку. Насторожує, що після покарання деякі підлітки вважають за краще покинути будинок і опинитися на вулиці.

До засобів фізичного покарання, до яких найбільш часто вдаються дорослі, підлітки відносять предмети, якими можна нанести фізичну травму, викликати біль, зокрема ремінь. Крім того, вказується фізична праця як серйозний засіб покарання. Основні причини фізичного покарання самі підлітки пов`язують з «поганою поведінкою» і «неуспеваемостью».

Виявлено також специфічність відносини підлітків до покарання. Підлітками дитячого будинку частіше причиною покарання визнаються порушення дисципліни, погану поведінку, прогули, втечі з дитячого будинку. Парадокс в тому, що фізичне покарання може не тільки позитивно сприйматися цією категорією підлітків, а й викликати позитивні емоції.

Для їх однолітків із сімей причина покарання в основному зв`язується з неуспішністю в школі, брехнею, грубістю по відношенню до дорослих, яка доходить до хамства. Переживання болю при покаранні супроводжується почуттям провини і визнанням справедливості фізичного впливу. До наслідків покарання підлітки, що виховуються в родині, відносять агресію і відчуження.

При дослідженні неусвідомленого ставлення підлітків до покарання була виявлена більш помітна роль умов виховання. Підлітки, котрі виховуються в дитячому будинку, схильні надавати велике значення власним «Я» при покаранні і засобів покарання. Поряд з цим для них менш значущі агресор, причини і наслідки покарання. Досить рідкісне зображення на малюнках агресора може пояснюватися як гуманним ставленням до дітей в дитячому будинку, так і механізмом витіснення.

На несвідомому рівні покарання видається більш значущим для підлітків, які виховуються в родині. Вони помітно центровані на факті покарання, на агресора і власних переживаннях. Більшою мірою схильні до включення захисних механізмів, наприклад раціоналізації.

Проведене дослідження може бути продовжено в напрямку розширення об`єкта і видів покарання. Доцільно виявлення ставлення підлітків до економічного покаранню.

Посохова С. Т.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!