Розуміння смерті дітьми

Розуміння дітьми смерті розвивається в міру дорослішання дитини, однак, можна говорити, що воно істотно відрізняється від розуміння смерті дорослими. Діти починають розуміти смерть в ранньому віці. Це відбувається спонтанно і неминуче. Якщо узагальнити дані, що відносяться до розуміння дітьми смерті, можна сказати, що процес цей розвивається по досить передбачуваним сценарієм. У ранньому дитинстві смерть, розлука і сон переплутані в свідомості дитини. Поступово дитина починає розділяти ці поняття, проте як і раніше він вважає за краще думати, що прихід смерті залежить від його бажання і смерть можна прогнати помахом руки, а також що вона знаходиться дуже далеко від його власної сім`ї. У міру дорослішання, розуміння дітьми смерті, а також ті питання, які вони задають про це, стають більш досвідченими. Наприклад, небіжчик не може рухатися, але чи може він бачити інших або бачити сни? Старі люди вмирають, але в якому віці люди стають старими?

Діти збирають інформацію, бачену чи чуту ними в повсякденному житті, щоб сформувати свою концепцію розуміння смерті. Існує багато чинників, що впливають на формування у дітей концепції розуміння смерті: їхні інтелектуальні здібності, емоційний світ, особистий досвід, пов`язаний зі смертю, культурний і релігійний оточення, сім`я.

Більшість дітей починають дізнаватися смерть ще до того, як вони досягають трьох років. Дане твердження було експериментально доведено, використовуючи як вербальний метод (відкрито-закритий інтерв`ю), так і невербальний (дитини просили вибрати картинки мертвих або сплячих тварин). Щоб усвідомити існування смерті, дітям не обов`язково особисто зіткнутися з нею в житті, хоча вони і включають свій життєвий досвід в розуміння смерті.

Щоб вивчити процес виникнення у дітей розуміння смерті, американські психологи вирішили розділити складну концепцію смерті на різні складові компоненти. Розуміння цих субконцепцій є корисним в оцінці та категоризації дитячих знань.

Таким чином, були виділені 4 субконцепціі, з яких складається розуміння дітьми смерті. Це незворотність, універсальність, нефукціональность і причинність.

Незворотність відноситься до розуміння того, що одного разу людина помирає і його тіло ніколи знову НЕ оживе. Це об`єднує поняття того, що смерть є постійною, безповоротної і остаточною. Щоб протестувати даний компонент розуміння дітьми смерті, дослідник може поставити дитині запитання на кшталт: "Чи можуть мертві люди повернутися до життя?" або "Чи можемо ми оживити мертвих?"

Універсальність відноситься до розуміння того, що все рано чи пізно повинні померти. Це включає в себе концепцію того, що люди, яких знає дитина, коли-небудь повинні будуть померти, а також того, що він сам теж може померти. Щоб визначити розуміння цього у дитини, можна задати йому наступні питання: "Чи всі люди вмирають?" або "А ти теж помреш?"

Дисфункція відноситься до розуміння смерті як припинення життєвизначальних процесів, включає, наприклад, нерухомість тіла. Питання для визначення розуміння дітьми цього компонента можуть бути такими: "Що значить бути мертвим?" або "Чи може мертва людина бачити сни?".

Причинність відноситься до визначення можливих причин, через які люди вмирають. Це охоплює як зовнішні причини смерті, так і внутрішні її причини (наприклад, суїцид). Питаннями, спрямованими на визначення розуміння цього компонента, можуть бути: "Як люди вмирають?" або "Що змушує людей вмирати?"

У своєму дослідженні ми ставили за мету вивчити розуміння смерті дітьми, які живуть в сім`ях з тяжкохворими братами / сестрами. Нами були підготовлені питання для інтерв`ю, відповідні описаним вище субконцепціям розуміння смерті дітьми. Результати інтерв`ю були оброблені за допомогою контент-аналізу.

Подберезкин М.А.