Ставлення до смерті в юнацькому віці

Розробка теми смерті актуальна, оскільки вона все частіше проявляє себе в нашому житті. Стихійне розвиток ВІДНОШЕННЯ ДО СМЕРТІ непередбачувано: від надмірного страху до повного знецінення (особливо в юнацькому віці). У зв`язку з цим виникає необхідність цілеспрямованого формування адекватного ставлення до смерті. Мета роботи - виявити особливості ставлення до смерті в юнацькому віці в залежності від статі. Ми припускаємо, що у дівчат більш виражені афективні сторони ВІДНОШЕННЯ ДО СМЕРТІ, ніж у юнаків.

Завдання, поставлені нами в даному дослідженні, припускають:

1) вивчення теоретичних аспектів проблеми смерті, розробка поняття "ставлення до смерті";

2) проведення емпіричного дослідження ВІДНОШЕННЯ ДО СМЕРТІ в юнацькому віці в залежності від статі.

З цією метою проведено аналіз різних теорій і поглядів зарубіжних і вітчизняних авторів: екзистенціальної філософії (Хайдеггер М, 2003 Ясперс К., 1997) та психології (Ялом І., 2008 Гроф С., 1996), психоаналітичних уявлень про смерть (Фрейд З., 1994), категорії "ставлення" (Мясищев В. Н, 1995), уявлень про смерть в віковому аспекті (Крайг Г., 2007- Реан А. А., 2006) а також уявлень про психологічні статеві відмінності (Берн Ш ., 2007- Кон І. С., 2001).

Під сформованим ставленням до смерті в даному дослідженні розуміється сформованість окремих складових компонентів, а також їх узгодженість між собою, т. Е. Для людини зі сформованим ставленням до смерті характерна свідомість даного явища (мотиваційний компонент), логічність, глибина знань, уявлень про нього ( когнітивний компонент) і адекватність емоційних і поведінкових реакцій, що стосуються даної теми, наявність способів подолання страху смерті (емоційний і поведінковий компоненти). Що стосується статевих відмінностей, то багато авторів бачать в якості психологічних статевих відмінностей більш виражену емоційність і пасивність у жінок, і більш виражену раціональність і активність у чоловіків (Берн Ш., 2007 Кон І. С., 2001).

Ми провели дослідження, в якому взяли участь студенти першого курсу ВДПУ психолого-педагогічного факультету та факультету фізичної культури та безпеки життєдіяльності. Всього в дослідженні брало участь 40 чоловік (20 дівчат і 20 юнаків у віці від 17 до 22 років).

У дослідженні були використані наступні методики:

1. шкала тривожності з приводу смерті Д. Темплер ( "Death Anxiety Scale" - DAS);

2. методика "метафори особистої смерті" Дж. Мак-Леннана (Metaphors of Personal Death - RDFS);

3. опитувальник суїцидального ризику (модифікація Т. Н. Разуваєва);

4. проективний малюнок ( "образ смерті" і "спосіб життя").

Проаналізувавши отримані дані психологічного дослідження, ми зробили наступні висновки: для дівчат характерний більш високий рівень танатіческой тривожності. У них більш позитивні уявлення образу смерті в цілому і своєї смерті зокрема. Однак у дівчат більш виражено домінування емоцій над інтелектуальним контролем в оцінці ситуації, готовність реагувати на психотравматичну ситуацію емоційно. У принаймні може відбуватися афективна блокада інтелекту.

Крім того, у дівчат найбільша тенденція до суїцидальних намірів, ніж у юнаків. Але і антисуїцидальних фактор у дівчат вище. У малюнках у дівчат образ смерті більш деталізований, конкретно-ситуативний, емоційно забарвлений, ніж у юнаків. У юнаків менший рівень танатіческой тривоги в порівнянні з дівчатами. Відзначається більша перевага негативних метафор і образів, пов`язаних зі смертю. Рівень сформованості суїцидальних намірів нижче, ніж у дівчат. Але і показники по антисуїцидальних фактору низькі. Малюнки образу смерті у юнаків більш цілісні, символічні.

За емоційним забарвленням відзначається великий розкид: від чорно-білих до яскравих, різнокольорових. У юнаків відзначається більш виражена логічна переробка образу смерті, його вербалізація. Цей факт вказує на наявність у юнаків більш ефективного контролю над ставленням до смерті. Для того щоб зменшити страх і тривогу у дівчат і юнаків по відношенню до смерті, і забезпечити профілактику суїцидальної поведінки, нам представляється необхідним розробити спеціальну систему навчання ВІДНОШЕННЯ ДО СМЕРТІ.

Фадєєва Ю. І.