Нейропсихологическая діагностика.

мета: постановка нейропсихологического діагнозу, який включає сідромнийаналіз порушень психічної діяльності і топический (топіка - яка зонамозга пошкоджена) діагноз.

Мозок дитини розвивається. Мова йде не про пошкодження, нема про порушення якогось лібофактора, а про недостатності, незрілості, запізнюється розвитку якогось лібоотдела мозку. (Не поломка, а незрілість або недостатність розвитку). Це касаетсявсех, крім підкіркових або стовбурових структур.
Нейропсихологическая діагностика повинна включати дослідження зони бліжнегоразвітія.
Точна топическая діагностика практично неможлива. Багато що в діагностікезавісіт від уміння знайти контакт з дитиною (особливо складно з аутистами). Спеціфіческіхметодов діагностики дітей не існує. Зараз користуються дорослими, адаптірованниміметодікамі. Все повинно бути на рівні вікових особливостей.

Процедурні вимоги. Діагностика дитини проводиться не більше 45 хв. Ребенка10-12 років можна діагностувати трохи довше - одна година. Необхідно правильно распределятьвремя чергування рухових проб з пробами, пов`язаними з заучування. Кабінетдолжен мати мало відволікаючих чинників. Батьки повинні мотивувати ребенкав дослідження. Інструкція повинна даватися на зрозумілій дитині мовою. У протоколенужно зафіксувати всі проби, поведінку дитини під час обсдеованія, дословнаяфіксація слів розповідаючи. Крім цього для діагностики додатково рассматріваніютсярісункі дитини, зошити і т.д.

Оцінка отриманих результатів.

В даний час прийнято давати якісну і кількісну оцінку.

Якісна - потрібно провести аналіз помилок, які функції порушені, какіесохранни. Який фактор лежить в основі порушень. Аналізуємо механізми недостатності (синдромний аналіз).

Кількісна - частіше потрібна для дипломів і д.р. У реальній роботі практіческіне потрібна.

джерела: