Нейропсихологічні синдроми в дитячому віці.

Дісгенетіческій синдром - синдром дисфункції стовбурових утворень мозку-синдром дисфункції підкіркових утворень.

Стовбур і підкірці.

Розвиток стволового дитини спочатку зі зміщенням етапів, заздалегідь дисгармонійно.

Часто зуби формуються неправильно, не в строк, а раніше. Спостерігаються стигми (знаки) про патології: наприклад змінена форма вуха, епікантус, монголоїдної розріз очей, фаланги пальців у формі барабанних паличок, грижі, порушення розвитку внутрішніх органів, крипторхізм, фімоз. У дівчаток зміна статевого розвитку, в подальшому порушення циклу, складності із зачаттям.

У стовбурових дітей (Якщо і стовбур задіяний і підкірці) - зниження імунітету, діатез, порушення роботи ендокринної системи. Зовні діти дуже худі або навпаки. Порушення формули сну, труднощі з засинанням. Проблематичне становлення навичок охайності - енурез, енкопрез.

Психічні функції: велика і дрібна моторика страждає. Довго не формується виборча активація. Можна помітити неправдиву ліворукість Погане розвиток мови.

У підкіркових дітей ситуація з психічними функціями краще. Підкірка дуже рано бере на себе компенсуючі функції. Дітки багато і розумно говорять.

У випадку зі стовбуровими дітками - важко піддаються корекції. Навчаються в допоміжних класах.

У випадку з підкірковими дітками - все залежить від чола (виховується функціонально). У процесі корекційної діяльності буде простроена лобова частка і за рахунок підключення лобного контролю дитина компенсує підкірку. У такому випадку дитина буде інтелектуально збережений. Якщо лоб "не виховують", то йде інтелектуальна недостатність. "Я хочу" - провідна позиція на все життя.

У дослідженнях спостерігається великий період врабативаемості, інертність аж до повторення завдання, труднощі перемикання уваги (проявляється в пробах на динамічний праксис), ехолалія, ехопраксія. Темп діяльності знижений, низька працездатність з істинними ознаками стомлюваності, позіхання, погіршення діяльності, коливання уваги або навіть свідомості, отже погіршення пам`яті. У дитини можуть спостерігатися тонічні порушення в руках.

У школі можуть наростати ознаки церебростенії, головні болі, запаморочення, тиск, слабкий вестибулярний апарат. Проблеми з почерком. Пізніше може домогтися кращих результатів, але на даному етапі немає. У стовбурових діток - лівосторонній ігнорування. Складнощі з наголосом, ритмування на всіх рівнях порушена. Шкільна дезадаптація. Прояв недолугості на уроках фізкультури.

Чим можна підтвердити стовбурові порушення?

Маркери стовбура:

• мова (6-7 років)
• велика кількість різних патологій на рівні організму, стигми
• спотворення моторного розвитку: тики, заїкання, тремор, тенденція до тікам (гіпертонус, інертність)
• ліворукість (помилкова)
• порушення діяльності черепно-мозкових нервів: косоокість, астигматизм, ністагм, слинотеча

Синдром функціональної недостатності скроневих відділів.

Ліву скроню: страждає слухо-мовна пам`ять. Якщо підключається праву скроню - то додається порушення потрібного порядку слів, відбувається заміна слів. Конфабуляції - заміна за змістом. Контамінації - заміна по звуках. Порушення слухо-мовної пам`яті поєднується з запізненням дозрівання фонематичного слуху.

Праву скроню: порушення ритму, постановка наголосів. Це прояви в порушенні фонематичного слуху.

Тім`яні області: функціональна недостатність тім`яних областей: шкірно-кинестетическая чутливість (куди доторкнулася?), з 7 років - шкірне читання. Проба на кінестетичний фактор (він порушений). Артикуляція мови порушується - плутаються звуки близькі по говорінню. У листі плутає "у" і "і", "о" і "а".

Тактильна пам`ять: якщо говоримо про правій півкулі - то додається соматогнозіс - соматичні обмани на тлі підвищення температури (може здаватися, що пальці розпухли і гарячі).

Синдром функціональної недостатності потиличних відділів.

Сам по собі потилицю страждає рідко.

При порушенні діяльності скронево-потиличної області - труднощі називання з 5-6 років.

При порушенні діяльності тім`яно-потиличної області-при копіюванні і відтворенні геометричних фігур - труднощі, дзеркальність. Порушення орієнтування в просторі елементів на листі (рядок не тримає). Просторовий фактор і в мові, і в приводах, також право-ліво, за або перед.

Синдром функціональної недостатності лобових відділів.

Порушення програмування, регуляції і контролю. Порушення динамічного пракcіса, контролю. Проба: долоню, кулак, ребро - не запам`ятовує. Мова бідна. Фрази примітивні. Слова, прийменники, склади - не дописані. Спрощення програми. Найпростіші правила не запам`ятовує.

Синдром функціональної недостатності правого півкулі.

Лівосторонній ігнорування, резонерство, химерність. Загальна стратегія - симультанна - орієнтація в цілому.

Синдром функціональної недостатності зони ТРО.

В основному порушений просторовий фактор і смислова частина мови.