Діагностика готовності дитини до школи

Тетяна Марцинковская, доктор психологічних наук

психологічні тести

Teм з Вас, хто намагається придивлятися до дітей і бачити не тільки зовнішню сторону хороших і поганих вчинків, а й причини їх появи, ясно, що тільки спостереженні, навіть при великому уваги та любові до дитини, недостатньо.

Кожна методика направлена на вимір дуже вузького, спеціального якості - якогось виду уваги, пам`яті, мислення дитини. Немає методик, які б вимірювали відразу все, немає методик, на підставі яких Ви могли б зрозуміти все в дитині і дати загальну характеристику його особистих якостей, здібностей, особливостей його спілкування або стилю діяльності, його пізнавальних процесів.

Перш за все необхідно запам`ятати кілька основних правил, без яких наша робота не буде успішною,

1. Обов`язково звертайте увагу на інструкції до методикам. Пам`ятайте, що якщо їх виконувати неточно, зміст завдання, а отже, і отриманий Вами результат можуть повністю змінитися.

2. Багато методики вимагають спеціального "стимульного матеріалу", тобто карток, текстів, картинок для пред`явлення дитині.

3. Не забувайте про те, що кожна методика розрахована на певний вік. Тому уважно стежте за тим, щоб вік дітей збігався з тим, для якого зроблена дана методика. Деякі методи можна використовувати в різни вікових групах, але при цьому треба звертати увагу на інструкцію і спосіб подачі матеріалу для кожного віку.

4. Результати, отримані Вами, також не можуть бути однакові для різного віку. Тому будьте уважні при їх інтерпретації, обов`язково звіряйте їх з типовими для дітей даного віку. Пам`ятайте і про те, що за даними тільки однієї методики можна зробити висновок про "дурниці" або відсталості, так само, як і про обдарованість дитини. Такий висновок може бути зроблений тільки в тому випадку, якщо дані всіх інтелектуальних тестів (або більшості з них) нижче або вище норми.

Ніколи не намагайтеся працювати з дітьми через силу, без їх добровільного бажання, Ви отримаєте невірні результати. Намагайтеся також не згадувати, що Ви перевіряєте дитини, як би екзаменуете його, це призведе до напруженості, скутості і також порушить об`єктивність отриманих даних. Можете включити обстеження в процес будь-якої спільної діяльності, можна навіть ігровий, але тільки в тому випадку, якщо дитина може і в процесі гри зосередитися, прийняти завдання, а не кинути його на півдорозі, якщо воно йому здасться нудним або важким. Словом, Ви повинні зацікавити дитину і домогтися його уваги.

ТЕСТ коректурної проби

бланк відповідей

Наше перше завдання призначене для перевірки у дітей 5-7 років:

- рівня концентрації уваги (кількість помилок),

- ступеня довільної регуляції поведінки (зменшення кількості помилок після того, як з`являється чіткий критерій закінчення роботи),

- рівня вольової готовності (прийняття інструкції і форма, в якій вона приймається, - зовнішня схема або внутрішня, словесна інструкція).

При проведенні цього тесту дитині дають аркуш паперу, на якому намальовано набір геометричних фігурок або букв, і просять закреслити деякі з цих символів певним чином (зліва направо, справа наліво або хрест на хрест).

Ви дізнаєтеся, чи вміють діти слухати і приймати завдання дорослого, володіти собою і регулювати свою поведінку. Ви зможете оцінити, чи легко вони втомлюються. Це завдання багато в чому визначає, наскільки діти готові до школи, так кок всі перераховані якості входять в поняття "шкільної готовності".

Підготовка до тесту

Перш за все приготуємо стомлений матеріал. Для дітей, які вміють читати, це може бути просто один (великий) листок з книжки, без картинок /, з досить великими буквами. Для дітей, які читати не вміють, такий матеріал Ви можете зробити самі. Для цього на аркуші звичайного паперу (для друкарської машинки) Вам треба намалювати приблизно 30 рядів почергових геометричних фігур - квадрат, трикутник, прямокутник, коло і т.д., досить великого розміру (на одному рядку їх має бути близько 20-25).

Необхідно також зробити зразок на невеликому прямокутному аркуші паперу (приблизно 30 на 10 см), на якому квадрат (або буква а) буде закреслити косою лінією зліва направо, коло (або буква о) - справа наліво, трикутник (або буква ц) буде перекреслений хрест на хрест.

Крім того, при проведенні тесту вам знадобиться секундомір або годинник із секундною стрілкою.

інструктаж

Дитині можна сказати, що ви хочете перевірити його силу волі, витривалість або пам`ять, можете просто пограти з ним в школу. Ви говорите, що він повинен уважно переглянути весь лист і закреслювати фігурки (або букви) так, як буде задано, після чого голосно і виразно зачитує інструкцію. Первісна інструкція для дітей семи років звучить так:

"Слухай мене уважно, щоб добре запам`ятати і не переплутати, які фігурки треба закреслювати. Розглянь свій листок і закресли все, повторюю, все кружечки, навскоси справа наліво, всі квадрати - зліва направо, а трикутники хрест навхрест. Повторюю - все кружечки закреслювати справа наліво, квадрати - зліва направо, а трикутники - хрест навхрест. Ти запам`ятав, що треба робити, повтори, будь ласка, а потім починай працювати ".

При поясненні шестирічним дітям ви показуєте зразок, але при проведенні тесту його забираєте. П`ятирічки повинні бачити зразок і при виконанні завдання.

Якщо дитина не зрозуміла і просить повторити, зробіть це обов`язково. Якщо Ви відчуваєте, що дитина не зрозуміла, але боїться чи соромиться запитати, повторіть самі ще раз, без його прохання. Ви повинні бути впевнені, що діти все почули і зрозуміли, Потім попросіть дитину повторити інструкцію, перевіряючи, чи правильно він запам`ятав, яку фігуру (або букву) він повинен закреслювати і як саме.

проведення тесту

Рекомендуємо проводити цей тест індивідуально або з невеликими (трохи більше 5-6 чоловік) групами дітей.

Роздайте всім дітям по аркушу коректурної проби, на звороті якого напишіть ім`я, прізвище, рік і місяць народження, дату і час початку роботи.

Всі діти починають працювати одночасно на вашу сигналу. Через хвилину після початку роботи попросіть дітей провести вертикальну риску після того знака, який вони відзначили останнім, і повторюйте це прохання після закінчення кожної наступної хвилини.

Якщо дитина явно не справляється із завданням, плутається, покладіть перед ним заготовлений зразок.

Коли з`являється багато помилок і пропущених букв, а дитина більше дивиться у вікно, ніж на листок, голосно скажіть:

"Ну все, ти втомився, але тобі залишилося попрацювати всього лише ще одну хвилину, а потім ти вільний". Дітям 5-6 років можна сказати, що залишилося закреслити ще одну сходинку. Після цього уважно подивіться, чи змінилася діяльність дитини, підвищилася його працездатність.

Оцінка та інтерпретація результатів

При роботі потрібно спостерігати за дитиною і відзначати, через який час починає знижуватися працездатність. Помилкою вважається не тільки неправильно закреслена, а й пропущена буква або фігура.

Тепер поговоримо про те, як інтерпретувати отримані результати. Перш за все не забувайте, що ця методика багатопланова, тобто ви аналізуєте кілька психологічних параметрів. Один з найважливіших - це рівень довільної регуляції діяльності дітей. Ви звертаєте увагу, по-перше, на вміння прийняти завдання, а по-друге на форму, в якій це завдання приймається.

Діти, у яких не сформований вольова готовність, тобто діти з низькою довільністю, взагалі не можуть прийняти завдання, відволікаються навіть при наявності зразка, роблять багато помилок вже в перші хвилини роботи, іноді навіть починають малювати або розфарбовувати фігурки. Тільки нагадування дорослого, його постійний контроль здатні повернути їх до роботи.

Приймати завдання і працювати за зразком діти можуть з 5-5,5 років. Однак уже деякі шестирічки і більшість дітей 6,5-7 років сприймають і словесну інструкцію, при якій схеми діяльності "будуються" в свідомості дитини, і тому він не потребує зовнішніх опорах і підказках. Саме такий рівень оптимальний для школи. Навіть діти, які в цьому віці ще потребують зразку, в принципі готові до навчання, так як вони все-таки приймають Ваше завдання. Просто їм необхідна додаткова тренування, особливо тренування довільного запам`ятовування. Діти, які не приймають завдання в принципі, до навчальної діяльності не готові.

Не менш важливий параметр - рівень концентрації уваги. Його характеризує перш за все кількість помилок, які робить дитина.

Діти 5-6 років можуть пропрацювати 4-5 хвилин. Для дітей цього віку нормою вважають наявність 1-2 помилок за хвилину роботи.

Через 5 хвилин роботи у п`яти, шестирічних (або 10 хвилин у семирічних) дітей кількість помилок різко збільшується, вони починають відволікатися, саме в цей момент Ви і даєте нову інструкцію (говорите, що залишилося попрацювати всього одну хвилину). Після усунення невизначеності, коли діти розуміють, що робота близька до закінчення, їх діяльність повинна нормалізуватися, а що з`явилися помилки - зникнути.

Саме це вміння концентруватися, довільно регулювати свою діяльність і зосереджуватися необхідно не тільки для гарного навчання в школі, а й для успішної діяльності взагалі.

Цей тест показує також і ступінь стомлюваності, астеничности дітей. Слабкі діти дуже швидко втомлюються і починають робити багато помилок не через 5-10 хвилин, як в нормі, а вже через 2-3 хвилини. Однак будьте уважні і не плутайте цих дітей з дітьми, у яких дуже низький рівень вольової готовності, так як астенічні діти в першу хвилину завдання беруть і починають правильно закреслювати фігури, просто порушення діяльності у них починається раніше, в той час як у дітей з низькою довільністю помилки, спроби догляду і відволікання з`являються з самого початку.