Вивчення стартового рівня первоклассніковн.нечаева, с.яковлева

Інструкція до 1-ї частини завдання (Повторюється два рази): «У кожного з вас на листочку намальована нитка. На цій нитці потрібно намалювати п`ять круглих намистин. Всі намистини повинні бути різного кольору. Середня намистина повинна бути синьою. Починайте малювати ».
Інструкція до 2-ї частини завдання: «Зараз я ще раз розповім, які потрібно було намалювати намисто, а ви перевірте свої малюнки - чи все зроблено правильно. Хто помітить помилку, зробить нижче правильний малюнок. Слухайте уважно". (Умова завдання повторюється ще раз повільно, кожне умова виділяється голосом.)

Інструкція до 1-ї частини завдання (Складається з трьох етапів): а) «Звичайно, все ви раніше малювали візерунки і, сподіваюся, любите це робити. Зараз ви намалюєте на своїх листочках перший візерунок - такий же, як на дошці, - і продовжите його до кінця рядка ». б) «Тепер срісуйте такий же, як на дошці, другий візерунок і його теж продовжите до кінця рядка». в) «А тепер срісуйте третій візерунок і теж продовжите його до кінця рядка».
Інструкція до 2-ї частини завдання: «Тепер звірте всю вашу роботу з візерунками, намальованими на дошці: виконуйте завдання від нижнього малюнка до верхнього. Якщо побачите у себе помилку, виправляти не треба. Намалюйте новий візерунок нижче. (Учитель показує на дошці, де слід малювати виправлений варіант) Чи всі зрозуміли завдання? Запитайте зараз, якщо щось незрозуміло ».

Інструкція: «Ви багато разів малювали і розфарбовували різні фігури. Зараз уважно розгляньте ці фігури і подумки розділіть їх на кілька груп так, щоб в кожній групі були однакові фігури. Фігури кожної групи потрібно зафарбувати однаковим кольором. Скільки знайдете груп однакових фігур, стільки і знадобиться вам різних кольорових олівців. Колір вибирайте самі ». (Завдання повторюється двічі.)

Інструкція до 1-ї частини завдання «На ваших листочках намальований будинок. У ньому шість поверхів. На кожному поверсі три кімнати. У цьому будинку на кожному поверсі живуть такі мешканці: точка, паличка і галочка (учитель супроводжує свою розповідь показом карток). На всіх поверхах ці мешканці живуть в різному порядку. На самому верхньому поверсі в першій кімнаті зліва живе точка (малює у віконці будинку на дошці крапку), в середній кімнаті живе паличка (малює). Підкажіть, хто живе в останній кімнаті? (Діти називають галочку, і вчитель малює її у вікні.) Тепер намалюйте олівцем на своєму листочку, в якій кімнаті хто живе на шостому поверсі. (Діти малюють, вчитель перевіряє, чи правильно вони виконують малюнок, допомагає тим, хто відчуває труднощі.) Тепер будемо заселяти мешканцями п`ятий поверх. У першій кімнаті зліва на п`ятому поверсі теж живе точка. Подумайте, як потрібно поселити паличку і галочку, щоб вони жили не в тому порядку, як на шостому поверсі? »Діти. У середній кімнаті - галочка, в останній - паличка. Діти і вчитель розміщують мешканців на п`ятому поверсі.
Інструкція до 2-ї частини завдання: «Ми разом дізналися, як живуть мешканці на двох поверхах. Залишилося ще чотири поверхи. Їх ви заселите самі. На кожному поверсі заселите одну точку, одну паличку і одну галочку так, щоб на всіх шести поверхах вони жили в різному порядку ». (В разі необхідності інструкція повторюється двічі.)

Інструкція до 1-ї частини завдання: «Хлопці, уявіть, що треба прикрасити кімнату прапорцями ось такої форми (показує прямокутник). Сьогодні ми навчимося розмічати такі прапорці на папері. Перед вами аркуш паперу. Потрібно зробити так, щоб з нього вийшло якомога більше прапорців. Тому, перш ніж обводити прямокутники, подумайте, як ви це будете робити. Починайте роботу ».
Інструкція до 2-ї частини завдання: «Зараз кожен з вас уважно подивиться на свою розмітку і сам її оцінить. Повторюю, що потрібно було розмістити на листочку якомога більше прапорців. При розмітці ми повинні бути економними. Якщо ви побачите, що можна було зробити краще, розмістити більше прапорців, зробіть роботу заново на зворотному боці листка ».

Інструкція до 1-ї частини завдання: «Не дивлячись на те що ви ще не вмієте писати, ви зараз зможете записати під диктовку кілька слів. Писати ви їх будете не буквами, а гуртками ». Далі розбирається зразок: «Хором скажіть повільно слово рак, а я під вашу диктовку запишу це слово гуртками: gt; Перевіримо написане, «прочитаємо» гуртки: gt; Все правильно".
Інструкція до 2-ї частини завдання: «Зараз я буду диктувати різні слова, а ви на листочках намалюйте стільки гуртків, скільки повинно бути букв в кожному слові. Перше слово - розум. (Діти записують.) Тепер під цим словом запишіть слово вухо. (Вказівка про написання нового слова під уже написаним нагадується при запису кожного наступного слова.) Для диктанту пропонуємо шість слів, в яких не розходиться кількість звуків і кількість букв, що розрізняються по складової труднощі. Слова проговорюються чітко, але без поділу на склади: розум, вухо, сік, лапа, сосна, зірка, капітан.

Інструкція до 1-ї частини завдання: «Сьогодні ви спробуєте" читати "слова, але написані вони не буквами, а гуртками». Далі розбирається зразок. На дошці дві схеми: gt; Поруч з першою схемою прикріплюється малюнок, що зображає, наприклад, вовка, а поруч з другої схемою - сома.
Учитель. Хто намальований на цьому малюнку?
Діти. Вовк.
Учитель. Який набір гуртків підходить до цього слова?
Читаємо разом першу схему: gt ;. Вона не підходить.
Читаємо другу схему: gt; Вона підходить.
З`єднаємо лінією цю схему і малюнок. Так само проводиться «читання» слова сом.
Інструкція до 2-ї частини завдання: «Тепер те ж саме ви зробите на своїх листочках. Візьміть простий олівець. Тихо скажіть назву намальованого тваринного. Знайдіть схему, яка відповідає цій назві. З`єднайте схему і малюнок. Чи не дивуйтеся, якщо лінії будуть перетинатися, як це вийшло на нашому зразку ». (Завдання повторюється двічі.)

Інструкція: «Уважно розглянь ці кола. В одних колах точок мало, в інших - багато. Зараз кола розташовані безладно. Подумай і розташуй ці кола в ряд по порядку. Коли будеш шукати той чи інший порядок, не забувай, що на колах є точки ».

Інструкція: 1) намалюйте на аркуші стільки ж кіл, скільки на дошці предметів-2) намалюйте квадратів на один більше, ніж кругов- 3) намалюйте трикутників на 2 менше, ніж кругов- 4) обведіть лінією шість квадратов- 5) зафарбуйте п`яте коло.

Інструкція: Оцінка розвитку усного мовлення встановлюється учителем на підставі спостережень за промовою учнів на уроках і поза уроками.