«Навчальна діяльність» методика л.і. Цеханської

Мета: визначення рівня оволодіння елементами вчення, доступними дошкільнятам: вміння підпорядковувати свої дії правилу, слухати і послідовно виконувати вказівки дорослого.
Дитині дається завдання - скласти візерунок під диктовку дорослого шляхом з`єднання розташованих рядами фігурок з дотриманням заздалегідь заданих правил.

Мал. 1. Матеріал для завдань методики «Навчальна діяльність»
(А - зразок візерунка для першої сторінки, б - матеріал для виконання завдань)

матеріал. Зошит, що складається з чотирьох сторінок. На кожній сторінці зображені 3 ряди дрібних геометричних фігур розміром 2x2 мм. Верхній ряд складається з трикутників, середній - з гуртків, нижній - з квадратів. Фігурки верхнього і нижнього рядів розташовані один під одним, середнього - у проміжках між ними (див. Рис. 1, б). У верхній частині першої сторінки розташована крім того коротка смужка з цих фігур, на якій дано зразок візерунка (рис.1, а).
Дітям пропонується намалювати кілька візерунків під диктовку, поєднуючи геометричні фігури за трьома певними правилами. Перша сторінка призначена для того, щоб діти познайомилися з правилами і навчилися малювати під диктовку дорослого.

Інструкція. Дітям говориться: «Ми будемо вчитися малювати візерунок. У вас на листочку намальовані ряди трикутників, квадратів і гуртків. Ви будете з`єднувати трикутники і квадрати, щоб вийшов візерунок. Треба уважно слухати і робити те, що я буду говорити. У нас будуть такі три правила:

1. два трикутника, два квадрата або квадрат з трикутником можна з`єднувати лише через кружок-
2. лінія візерунка повинна йти тільки вперед
3. кожне нове з`єднання треба починати з тієї фігурки, на якій зупинилася лінія, тоді лінія буде безперервної і в візерунку не вийде проміжків.

Подивіться на листочку, як можна поєднати трикутники і квадрати. (Увага дітей звертається на зразок.) Тепер вчіться з`єднувати самі. Подивіться на нижню смужку. З`єднайте два квадрата, квадрат з трикутником, два трикутника, трикутник з квадратом ».
В процесі навчання діти виробляють 4 сполуки, а дорослий перевіряє виконання завдання і в разі необхідності виправляє помилки і пояснює дитині, в чому той помилився. Після цього дітям говориться: «Тепер ви будете малювати на іншому листочку. Ви повинні уважно слухати і з`єднувати ті фігури, які я буду називати, але не забувайте про правила. (Правила з`єднання повторюються.) Якщо помилитеся, то чи не виправляйте помилку, а починайте з наступною фігурки ». Дорослий диктує дітям послідовність з`єднання фігурок повільно, але не повторюючи одне й те саме двічі. Після першої серії слідують друга і третя, які відрізняються тільки характером візерунка (див. Рис.2).
Мал. 2. Зразки правильного виконання завдань методики «Навчальна діяльність»
(А - вступна серія, б - перша серія, в - друга серія, г - третя серія)

Помилки можуть бути двох типів. Перший тип пов`язаний з неточним виконанням приписів диктанту: неправильно обрані елементи з`єднання, деякі сполуки повторюються, спостерігається пропуск окремих елементів.
Помилки другого типу допускаються за рахунок порушення правил: з`єднання фігур минаючи гурток, «розриви» між сполуками, з`єднання фігур, які перебувають одна під інший.
Дана методика виявляє просування дитини в оволодінні передумовами навчальної діяльності, яке виражається в поступовому вдосконаленні необхідних для виконання завдання умінь. Для більш диференційованої характеристики таких умінь необхідно звернутися до аналізу допущених дитиною помилок.

Кількісна оцінка результатів
Кожне правильне з`єднання оцінюється в два бали. Правильним вважається з`єднання, відповідне диктанту. Штрафні очки (по одному) нараховуються за зайві сполуки, які не передбачені диктантом (крім знаходяться на початку і в кінці візерунка, тобто випереджають диктант і наступних за ним), а також за «розриви» між правильними сполуками (пропуски «зон» з`єднання).
Всі інші види помилок не враховуються зовсім, так як їх наявність автоматично знижує кількість нараховуються балів.
Реальна кількість балів у кожній серії буде дорівнює різниці між набраними і штрафними балами. Максимальна кількість балів у кожній серії - 24, а за виконання всього завдання - 72.

Методика «Навчальна діяльність»		рівень
сирі	стандартні
72	13	високий
71-68	11
67-64	10
63-59	9	середній
58-52	8
51-43	7
42-35	6
34-18	5	низький
17-4	4
3-1	3
0	2

Примітка. За результатами стандартизації 1995 року виявилося, що методика «Навчальна діяльність» недостатньо диференціює сильних дітей. Це пояснюється тим, що останнім часом змінився зміст освітньо-виховної роботи в дитячих садах, виникла стійка тенденція до посилення навчальної роботи з дітьми старших дошкільних вікових груп. Це призводить до більш раннього розвитку передумов навчальної діяльності, зокрема, вміння діяти за правилом.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!