Використання психодинамічного методу в психологічному освіті студентів

У сучасній науці паралельно протікають два протилежні процеси - диференціація і інтеграція. У 2003 р з обширного куща позитивної психотерапії виросло нове відгалуження, розроблене кандидатом медичних наук В. Ю. СЛАБИНСЬКЕ, яке отримало назву позитивної динамічної психотерапії.

"Позитивна динамічна психотерапія - це психодинамический метод з екзистенційно-гуманістичних баченням природи людини, збагачений Транскультуральний підхід і поведінковими техніками, який ґрунтується на синтезі різних теоретичних основ і практик.

Первісною базою для наукової та практичної інтеграції автор вибрав метод позитивної психотерапії Н. Пезешкіана. Крім того, на цій основі гармонійно синтезовані підходи Санкт-Петербурзької (Ленінградської) школи психотерапії А. Ф. Лазурський, В. Н. Мясищева, Б. Д. Карвасарского, російської школи філософії, основні положення методів К. Г. Юнга, Дж. Морено, І. Ялом, К. Роджерса, З. Фулкса, Ж. Лакана, використані ідеї короткостроковій позитивної психотерапії Т. Ахола і Б. Фурмана, терапії реальністю В. Глассера, психотерапії за допомогою фундаментальної орієнтації міжособистісних відносин В. Шутца і ін.

Мета позитивної динамічної психотерапії реструктурализація особистості пацієнта, спрямована на відновлення гармонії у ставленні до себе, інших людей і навколишнього світу за допомогою розширення сфери самосвідомості пацієнта.

Виділяється три принципи позитивної динамічної психотерапії: надії, гармонії і динаміки. Принцип надії пов`язаний з позитивним баченням природи людини, згідно з яким психотерапевт навчає пацієнта "колекціонувати" власні досягнення, а не проблеми. У свою чергу, проблеми розглядаються не як покарання, а як досягнення самої людини і його сім`ї, яке слід трансформувати в простір особистісного зростання.

Відповідно до принципу гармонії, людині важливо перебувати в гармонії з самим собою, з іншими людьми і навколишнім світом. Захворювання і конфлікти інтерпретуються як дисбаланс, звідси психотерапія стає особистісно-орієнтованої та конфлікт-центрованої.

Принцип динаміки має на увазі сталість руху і змін в людині. Автор навмисно віддає перевагу термін "динаміка", а не "розвиток" внаслідок того, що розвиток має на увазі один строгий вектор - зміна від простого до складного, в той час як динаміка залишає можливість для інволюції або інфляції. Однак досить заглянути в словники, щоб переконатися, що розвиток може мати і інший вектор - зміна від складного до простого, оскільки процеси прогресивного і регресивного розвитку, мабуть, рівноправні за своїм значенням.

Основні положення позитивної динамічної психотерапії:

1. Прагнення до єдності і цілісності є головна характеристика людської особистості.

2. Вітальна (психічна) енергія як невід`ємна ключова характеристика життя представлена взаємодією двох іпостасей: любові і інтересу (пізнання), поєднання яких в людині реалізується за допомогою двох актуальних здібностей - допитливості і миролюбства.

3. Потенційна природа особистості реалізується через три типи відносин: до себе, іншим людям, світу речей і явищ. Кожен тип відносин аналізується за допомогою однієї з трьох моделей - гармонії, ідентифікації, актуальних здібностей. Порушення відносин особистості розглядаються як особистісний конфлікт, який може бути відповідно до типу відносин актуальним, базовим або ключовим.

4. Модель гармонії є чотири сфери життєдіяльності: "тілесність", "робота / діяльність / успіхи", "контакти / традиції", "духовність". Модель ідентифікації також представлена чотирма сферами: "Я", "Ти", "Ми", "Пра-Ми".

5. Концепція стратегії позитивної динамічної психотерапії базується на гносеологічної теорії Платона.

У руслі психодинамічного методу автором розроблений цілий ряд психодіагностичних методик для різних вікових груп, а також оригінальна методика сімейної психотерапії "Древо характеру".

Метод позитивної динамічної психотерапії В. Ю. Слабинського, крім безсумнівного наукового і практичного, має і освітнє значення. У професійній підготовці майбутніх психологів знайомство з ним може відбуватися при вивченні студентами таких навчальних дисциплін, як історія психології, психотерапія, психодіагностика, психологія сім`ї, вікова психологія, соціальна психологія, педагогічна психологія, конфліктологія тощо

Кисельова Надія Анатоліївна