Зіставлення психологічного портрета ледачих і неледачих суб`єктів

Виходячи з отриманих даних при самооцінці лінощів, можна скласти частковий психологічний портрет ледачих і неледачих суб`єктів. Для ледачих більш характерні слід. особливості: менша вираженість наполегливості, а виходячи з типологічних особливостей властивостей нервової системи (переважання слабкою НС, інертність нервових процесів, зрушення "внутрішнього" балансу (показує потребу в активності) в бік гальмування, - менша терплячість, рішучість, низька потреба в активності, ригідність , найгірша переключення з одного ситуації на іншу, повільна врабативаемості. Крім того, у ледачих частіше зустрічається низький мотив прагнення до успіху і мотив страху невдачі. Ледачі володіють більш н зкой здатністю до саморегуляції в навчальній і розважальної діяльності.

Неліниві частіше мають високу наполегливістю, а виходячи з типологічних особливостей властивостей нервової системи - більшою силою нервової системи, рухливістю нервових процесів, переважанням збудження по "внутрішньому" балансу - терплячістю, рішучістю, лабільністю, високою потребою в активності, хорошою переключаемостью з однієї ситуації на іншу , швидкої врабативаемості, меншою схильністю до уникнення невдачі (по Елерса), кращою саморегуляцією в навчальній і розважальної діяльності.

За прагненню до досягнення успіху (по Елерса) відмінностей між ледачими і неліниві не виявлено.

В результаті діагностики психологічних і психофізіологічних особливостей ледачих і неледачих (на думку експертів) виявляються такі їх психологічні портрети.

Для ледачих в порівнянні з неліниві більше характерні такі типологічні особливості: слабка нервова система, рухливість збудження, переважання гальмування по "внутрішньому" балансу. У них частіше зустрічаються типологічні особливості, які не сприяють прояву терплячості (висока терплячість пов`язана з сильною НС, інертністю збудження, переважанням гальмування по "зовнішньому" балансу і переважанням збудження по "внутрішньому" балансу). Ледачі, судячи з цими даними, схильні до частої зміни занять.

Крім того, ледачі мають частіше, ніж неліниві, середньої наполегливістю, схильністю до уникнення невдачі, низької саморегуляцією в навчальній діяльності та високої саморегуляцією в розважальній діяльності.

Неліниві частіше, ніж ліниві, мають високу і низьку наполегливістю, високою терплячістю, повільної врабативаемості, схильністю до уникнення невдачі і прагненням до досягнення успіху, високою саморегуляцією в навчальній діяльності та низької саморегуляцією в розважальній діяльності.

Характеристики ледачих і неледачих при їх розподілі по рисункові тести "Моя лінь" теж розрізнялися. Низький рівень наполегливості частіше відзначався ледачими, а високий - неліниві. Виявлено відмінності за "внутрішнім" балансу: серед неледачих частіше відзначені випадки з перевагою порушення (висока потреба в активності), а серед ледачих - переважання гальмування (низька потреба в активності). Нарешті, виявилися відмінності між ледачими і неліниві по саморегуляції проявів ліні в навчальній діяльності: у перших частіше відзначалися низький її рівень, а у других - досить високий рівень саморегуляції. Виразність прагнення до досягнення успіху і уникнення невдачі в цій серії дослідження не вивчалася.

Підіб`ємо загальні підсумки. Перш за все, відзначимо велику схожість характеристик ледачих і неледачих (за самооцінками) з характеристиками ледачих і неледачих, розділених по рисункові тести. Збіг було за рівнем прояви наполегливості, сили НС, рухливості-інертності збудження, по "внутрішньому" балансу, саморегуляції в навчальній діяльності.

Збіги спостерігалися і при порівнянні характеристик ледачих і неледачих, виділених за самооцінками і тесту-малюнку "Моя лінь" - з одного боку, і експертними оцінками - з іншого. Збіги були по наполегливості, по силі нервової системи, "зовнішньому" і "внутрішнього" балансу, мотиву прагнення до успіху і мотиву уникнення невдачі, саморегуляції навчальної діяльності. Розбіжності в тенденціях спостерігаються по рухливості-інертності збудження. Якщо по самооцінці і рисункові тести для ледачих частіше була характерна інертність збудження, то ледачі, виділені за експертною оцінкою, частіше мали рухливість нервових процесів. Можливо, це пов`язано зі сприйняттям педагогами студентів з рухливістю нервових процесів, які не люблять копітку роботу, схильні до постійної зміни занять і внаслідок цього можуть здаватися непосидючість, з низькою працездатністю.

Боровська Н.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!