Вираз психічного стану як умова розвитку особистості

З кожним роком зростає кількість робіт, націлених на дослідження умов оптимізації спілкування в теорії і розробці спеціальних програм з розвитку комунікативних умінь і навичок на практиці. Темою наших досліджень виступають вербальні способи вираження психічного стану, що представляють собою систему внутрішніх дій (розумових, мнемічних, перцептивних і ін.) І мовних актів спілкування, спрямованих на представлення Іншому змісту власного психічного життя. Людина часто відчуває потребу в вираженні психічного стану, але не завжди вміє підібрати адекватні способи і прийоми для її задоволення. В результаті він переживає розчарування, образу, гнів через нерозуміння з боку оточуючих. Все це призводить до відчуження, ізоляції, самотності або спалахів агресії і деструктивної поведінки. А. І. Хараш зазначає: "В якому напрямку піде розвиток особистості індивіда, якщо йому відмовлено в підтвердженні? Індивід буде домагатися манівцями, виманювати, випрошувати ... Внаслідок цього непідтвердження переважне розвиток отримують захисту, ігри, маски, маніпуляції і т. п ... "[3, с. 44]. Деформація спілкування призводить до деформації особистості. Б. Г. Ананьєв зазначає, що існує певна послідовність в процесі характерообразованія. Перш за все виникають відносини людини до інших людей. Вони перетворюються в первинні риси характеру: комунікативні, до яких вчений відносить і способи спілкування. Ці риси характеру, на його думку, стають підставою для утворення інших характерологічних властивостей (інтелектуальних, емоційно-мотиваційних, вольових і т.д.) [1]. Все це підтверджує важливість комунікативних умінь і навичок для формування особистості, становлення її характеру. Тим часом рівень розвитку подібних умінь і навичок, зокрема в вираженні психічного стану, недостатній для повноцінного спілкування і взаєморозуміння. Погіршує стан справ відсутність належної уваги до розробки спеціальних навчальних і формують програм. Вони дозволили б не тільки розширити репертуар способів вираження психічного стану, а й сприяли б самопізнання і саморозвитку. Під уміннями вираження психічного стану ми розуміємо володіння системою адресованих іншій людині актів спілкування, що несуть в собі актуальні стану людини. За своєю сутністю вони не монологічні, а діалогічність. Це не впливу і не дії, а сприяння. Вони орієнтовані на актуалізацію активності адресата, що створює певні передумови для вираження психічного стану суб`єкта. В процесі вираження психічного стану беруть участь дві людини: суб`єкт і адресат, що сприяють один одному. Суб`єкт сприяє потрібним реакцій адресата: співчуття, співпереживання, соудівленію і т. П. Адресат сприяє суб`єкту у виборі способів і заходів (глибини) саморозкриття.

В процесі вираження стану сприяння його учасників утворюють якусь цілісну конструкцію, а самі вони (учасники) стають особливої соціальної спільністю - ми. Спираючись на методичну схему О. Н. Романової [2], що визначає основні умови і етапи формування компонентів психологічної культури - організація навчальних ситуацій актуалізації відповідних психічних явищ- введення основних понять, через які здійснюється позначення психічних явищ- навчання мовному самовираження змісту внутрішнього життя і розуміння психічних станів по мовним описами Інших - ми продовжуємо розробляти спеціальний курс, націлений на навчання вмінням вираження психічного зі стояння в спілкуванні. Якщо врахувати, що існує велика кількість психічних станів (наш тезаурус включає більше 200), то навіть по роботі з найпоширенішими (в словнику випробовуваних їх близько 45) буде потрібно значну кількість часу.

Романов К. М., Осипова І. С.