Школа полякова

Рухалися в одному напрямку з Зейгарник.

Поляков критикував Зейгарник, що вони виводять порушення мислення в областідругіх сфер.

У школі Полякова спиралися на західні дослідження. Використовували вероятностнийподход для вивчення шизофренії. Спиралися на роботи по ефекту сверхвключаемостіпрі шизофренії.

Він зробив висновок, що у хворих на шизофренію - існує порушення механізму фільтрацііісследованія інформації, який пов`язаний:

1. або з порушенням підкіркових структур мозку
2. або неможливість загальмувати емоційно-насичені стимули. Стимули в силу емоційної зарядженості оттормаживаются - виникають алогізму - порушення логіки.
3. Неможливість утримання установки на виконання завдання.

Поляков використовував загальні психологічні основи. Висунув свою гіпотезу - убольних на шизофренію порушується імовірнісна структура минулого досвіду. Вследствіечего хворі на шизофренію використовують з однаковою ймовірністю як істотні, так і латентні ознаки. Тобто спостерігається порушення вибірковості прізнаковіз минулого досвіду. У школі Полякова - ці порушення вибірковості проявляетсяне тільки в мисленні, а й в інших видах пізнавальної діяльності.

Дослідження Критської: вивчалося сприйняття мовних стімулову хворих на шизофренію. На магнітофон записувалися фрази спеціально організованниепо правилам статистичної організації мови. Фрази мали контекст, в кінці стоялосмисловое слово. На нього накладався шум. Рівень шуму був різний: сильний, середній і слабкий. На кожній фразі свій шум. Смислове слово в кінці було лібовисоко-, або нізковероятним.

Наприклад: Лікар надів білий фартух. - Нізковероятно.

Двір поріс зеленою травою. - високій ймовірності.

І хворі і здорові при високому рівні шуму важко дати відповідь. При слабом- однаково успішно справлялися із завданням. Завдання досить просте. Прісредней інтенсивності шуму - шизофреніки виявляли велику перцептивную точність, ніж норма.

Дослідження Богданова: особливості зорового сприйняття хворих шізофреніей.С допомогою тахистоскопа - апарату, контролюючого час експозиції стимулу (наприклад: частки секунди). Хворим пред`являли картки з різними зображеннями.

При першому типі - зображення розфокусувати. Нечітке зображення по 3 ступенями: слабка расфокусировка, сильна расфокусировка, середня. При другому типі: ізображеніенестандартное, зображення звичне. Наприклад: перевернутий кораблик, вазас фруктами, в якій лежить лампочка.

У нормі у випробовуваних серед фруктів в нечіткому зображенні - побачать грушу. Вшізофреніков - лампочка. Якщо шизофреніки працездатні - то вони дуже креативні.

експеримент Мережко. Досліджувалася розумова деятельностьбольного. 2 типи експериментів:

1. використовувалися завдання на дослідження структури понять (наприклад: ісключеніепредметов, порівняння понять (річка-озеро, соловей - горобець).

Мережко виявив, що хворі використовують латентні, побічні ознаки для решеніязаданій, хоча правильне рішення для них є. Хворим часто доступніше рішення, ніж нормі. Наприклад: запропонувати якомога більше рішень горобець - соловей.Больной придумає більше ознак для порівняння, ніж здоровий.

2. Використання творчих задач, які грунтувалися на знаходженні некогопрізнака шляхом зміни стереотипу. Завдання: запропонувати хворому подумати, якби у нього були ваги, сірники, гирі, шматок свічки, олівець, ручка. І всеце потрібно врівноважити для того, щоб вони через деякий час вийшли з равновесія.Ответ: підпалити свічку.

Шизофреніки часто ефективніше при вирішенні таких завдань.

Незалежно від дефекту і тривалості захворювання хворі використовують латентниепрізнакі в ситуаціях рішення пізнавальних завдань.

Деякі особливості мислення виявляються до захворювання. Багато до заболеваніяпаціента з особливостями мислення - в результаті захворювали. Особливості мислення-ознака схильності до захворювання.

Порушення мотиваційної сфери у даних хворих є. Порушення мотіваціоннойсфери також впливає на захворювання.

Діти з симптомами шизофренії - їх інтереси більше пов`язані з соціально-практичної діяльності, міжособистісними відносинами. Формування особистості отлічалосьот норми.

В основі порушень при шизофренії лежать особливості мотиваційно-лічностнойсфери. Вони є домінуючими в структурі патопсихологического синдрому.