Основні поняття патопсихології

Патопсихологія займає середнє положення між психіатрією і псіхологіей.После 1920 року патопсихологія стає всесвітньої наукою, і тут же начінаютсязапрети.

Всі матеріали вивчалися на грубій патології.

Після 2 світової війни - велика кількість людей з черепно-мозковими травмамі.Ето був великий матеріал для досліджень. Після війни також розвивається посттравматіческоенаправленіе.

Основоположник патопсихології в Росії Блюма Вульфовна Зейгарник. Навчалася вБерліне у Курта Ливина.

Феномен Зейгарник: "Незавершені дії запам`ятовуються краще, ніж завершені" .Создала школу.

У психіатрії є область психопатологія - вона дає опис симптомів і сіндромовпсіхіческіх захворювань в їх динаміці. Психопатологія - використовує медіцінскіетерміни:

• етіологія - походження захворювання, причина
• патогенез - розвиток захворювання в часі
• рецидив хвороби - повторення
• ремісія - лікування від хвороби, але не остаточно, можливе повторення

У психопатології використовуються медичні методи. Для психіатрів спостереження, бесіда.

У патопсихології - використовуються психологічні поняття і психологічні методиполученія інформації.

патопсихологія - наука, що вивчає психічні закономерностінарушенія або розпаду психіки при душевних захворюваннях, в зіставленні з протеканіемпсіхіческіх процесів в нормі, тобто на відміну від медицини патопсіхологіязнает основні закономірності.

Як змінюються психічні процеси в нормі, при патологіях?

Мало дізнатися, що порушено. Для реабілітації, корекційної роботи необхідно знати про збережених психічних функціях.

Патопсихологія базується на загальних психічних знаннях. Патопсихологія обогащаетобщую психологію.

загальнотеоретичні завдання, які вирішуються патопсихологія.

1. Роль особистісного компонента в структурі пізнавальної діяльності: мислення, сприйняття, пам`яті. На матеріалі, отриманому від хворих, досліджується інформація про порушення сприйняття при зміні мотиваційної сфери. Наприклад: у шизофреніків порушена мотивація. Особливості особистості при шизофренії впливають на пізнавальну сферу.
2. Питання про співвідношення соціального (психологічного) і біологічного в розвитку людини. Наприклад: у алкоголіків виникає енцелофопатія - порушення мозкової діяльності. Цей приклад є моделлю того, як працюють структури мозку в даних умовах.
3. Питання про співвідношення розпаду і розвитку психіки.

Виготський: розпад не є негативним у розвитку.

Ті, хто підтримують іншу точку зору: хворий не виконує більш сложниефункціі, а тільки прості.

Недоумкуватий мислення зовні схоже на мислення дитини. Але виявляється, чтосодержательно вони відрізняються:

• Не завжди найвищі функції порушуються. Мислення недоумкуватого і дитини відрізняються особливостями: недоумкуватий дорослий не в змозі опанувати систему нових зв`язків. Нові знання для нього недоступні. При цьому зберігається запас старих знань (залишаються навички поведінки в суспільстві). Деякі речі залишаються на автоматизованому рівні. У дитини навпаки - немає запасу знань, але він здатний опанувати нові знання.
• "отклікаемость"- акт поведінки під впливом зовнішнього середовища. Стимул у зовнішній ситуації (дзвіночок в приймальні). Польове поведінку." Откликаемостью "у дорослих хворих дезорганізує діяльність і не призводить до досягнення якого-небудь результату. У дитини його" откликаемость "збагачує розумову діяльність, сферу досвіду, служить нагромадженню знань.
• некритичність - хворий не оцінює свої вчинки, слідства. Вони споріднені з поведінкою дитини. Подібність формальне. Некритичність хворого заснована на невикористанні знань і недостатньою обумовленості дій особистісними установками і намірами. У дитини ситуація інша - некритичність пов`язана з недоліком знань-у дитину існує обмежена мета. Є спрямованість діяльності.

Існує відмінність між порушенням психіки у дорослого і розпадом, вираженнимв патологічних процесах. Розпад не є негативом розвитку.