Основні напрямки вивчення особистості у вітчизняній психології

Загальноприйнятою класифікації нет.Можно розглянути саме загальний розподіл відповідно до визначення основополагающіхкатегорій:

Московскаяшкола - категорія Діяльності. Діяльнісний підхід - едінствосознанія і Діяльності. Склався в 30-і роки. У 40 - 50 рр. проісходітразветвленіе на два підходи:

1. Рубінштейн і його продовжувачі: Брушлинский, Славська - псіхологіядолжна вивчати тільки психіку.
2. Виготський і послідовники: Божович, Славіна, Асмолов, Лурія, Леонтьєв. Виготскій- культурно-історичний підхід, якого немає в зарубіжній псіхологіі.Ответ на питання, як Особистість в своєму індивідуальному розвитку проявляє своеобщественное? Вищі психічні функції виникають двічі:

1. На рівні натуральних функцій: відчуття, зір - то, що при народженні.
2. Усвідомленням: з 3 - 4 років розуміння пам`яті, до цього вона не усвідомлюється.

Крізісивозрастного розвитку повинні бути обов`язково, так як в цей період появляютсяновообразованія- у дорослих - види діяльності (творчість). Сензітівниеперіоди - найбільш сприятливі.

Леонтьев- Діяльність повинна входити в предмет психології. Переживання він назвалважнейшей одиницею розвитку Особистості. Ввів поняття «криза возрастногоразвітія». Цінності Особистості.

Асмолов.Історія дає задані параметри для розвитку Особистості. Культура толерантності- вона може бути тільки при збігу соціальних і особистісних параметрів.

Божовіч.Главное в розвитку - вміння управляти собою. «Я бачу мету -я намагаюся досягти». Є перешкоди: внутрішні, зовнішні. Внутрішні -соподчіненіе мотивів. З`являється вміння регулювати себе (способи беру ззовні, є свої). Є періоди, коли не вистачає таких способів. Тоді буду конструіроватьсам. Оцінка будується на тому, чи приносить вона задоволення.

Санкт-Петербургскаяшкола - категорія відносин. Теоретичними засадами є роботи Бехтерева, Павлова, Сеченова. На стику психології і психіатрії - психологія Особистості.

МясіщевВ.Н. Особистість розглядається як система відносин. Має своїм продолженіемтеорію психотерапії.

Ананьев- комплексний підхід до вивчення людини переріс в системне дослідження (Ломов). Людину вивчають з боку різних властивостей. «Людина, як предметпознанія». Закономірності психічного розвитку. Особистість не може развіватьсяравномерно, вона розвивається гетерохронно (всьому свій час). Це проявляетсяне тільки в зовнішньому вигляді. У дорослому періоді йде розвиток однієї характеристики, а решта - повільно. Так йде розвиток протягом усього життя.

Тбілісскаяшкола - категорія установки.

Узнадзе- установка.

Насьогоднішній день прийнято «змішувати» Особистість з різних компонентовразних теорій, «коктейль».

Петровскій- теорія діяльнісного опосередкування. Спроба закумулювати дві теоріі.Отдельно виділяють системний підхід (Ананьєв, Ковальов).