Готовність до навчання письму.

Готовність до навчання письму

У дошкільний період дитини краще спочатку навчити писати друкованими літерами, паралельно опановуючи читанням, а потім тільки переходити до навчання традиційному каліграфічного письма.

1. Діагностика готовності до навчання друкованого письма

Для того щоб навчити дитину читати, потрібно перевірити готовність зорової та слухової пам`яті до навчання друкованого письма.

1.1. Готовність зорової пам`яті до навчання друкованого письма

Дитині показують друковану букву, а він повинен олівцем або ручкою правильно написати обрис цієї літери. Дитині показують до 10 букв по черзі і прибирають з поля зору. Дитина по черзі їх "креслить" на папері по пам`яті.

1.1.1. Оцінка готовності зорової пам`яті

до навчання друкованого письма

Якщо дитина правильно накреслив контури букв, то його зорова пам`ять готова до навчання друкованого письма.

Якщо дитина допустив грубі помилки в більшості букв або взагалі не зміг накреслити обриси букв, то його зорова пам`ять не готова до навчання.

1.1.2. Корекція готовності зорової пам`яті

до навчання грамотному друкованого письма

Дайте дитині аркуш паперу і олівець, показуйте йому друковані літери по одній, нехай записує, поки не навчиться відтворювати правильно контури друкованих букв по пам`яті. Запис за зразком і є корекція зорової пам`яті.

1.2. Готовність слухової пам`яті

до навчання грамотному друкованого письма

Дитина повинна на слух вміти чути виділяється звук з назви будь-якого предмета. Перевірку почніть з односкладових слів, в яких пропущено голосний звук. Напишіть на аркуші паперу друковані приголосні букви в односкладових слів, замість голосної поставте крапку і скажіть дитині яке це слово, розтягуючи пропущений голосний. Так перевірте пропуск 6 простих голосних (а, о, у, и, е, і) в односкладових словах. Якщо дитина легко визначає пропущений голосний звук в односкладових словах, то йому можна ускладнити завдання.

1.2.1. Оцінка готовності слухової пам`яті

до навчання грамотному друкованого письма

Якщо дитина легко визначає пропущений голосний звук в односкладових словах, то готовність слухової пам`яті до навчання друкованого письма-100%.

Якщо дитина може виділити і назвати пропущений голосний звук з назви слова за допомогою дорослого - то його слухова пам`ять готова до навчання друкованого письма за допомогою дорослого, тобто буде потрібно незначна корекція слухової пам`яті по оволодінню умінням виділяти пропущений голосний звук з назв слів самостійно.

Якщо дитина не може виділити пропущений голосний звук з назви предмета при серйозної допомоги дорослого, то його слухова пам`ять не готова до навчання грамотному друкованого письма.

1.2.2. Корекція готовності слухової пам`яті

до навчання грамотному друкованого письма

Поки дитина не почує і не зможе назвати пропущений голосний звук з назви слова, він потребує корекції слухової пам`яті для навчання грамотному друкованого письма.

Корекція полягає в наступному: пропущений голосний звук з назви слова тягнеться настільки довго, наскільки потрібно для того щоб дитина його почув і повторив.

"МА-А-А-АК, Д-О-О-О-ОМ і т.д."

Корекція починається зі односкладових слів з пропущеними простими голосними, потім у міру засвоєння завдання ускладнюються.

Коли дитина може самостійно виділити і назвати пропущений голосний звук в односкладових слів, то його вже можна починати навчати грамотному друкованого письма.

Примітка: це закладено в Програмі "Як навчитися читати до школи"

Навчання каліграфічного письма можна починати після оволодіння друкованим листом за умови готовності зорової та слухової пам`ятей до навчання даному виду діяльності. Так як сюди активно включається дрібна моторика рук - її розвиненість на момент навчання. Технологій навчання є кілька. Цілком невинна для дошкільнят, на мою думку, це обведення пальчиком наждакових письмових букв за планом, проведені задля дальшого букв на альбомному аркуші ...