Вальдорфська педагогіка як альтернативна система виховання

В даний час все більший інтерес викликають різні методи навчання і виховання, так як традиційна система навчання і виховання, на думку багатьох, зживає себе. Досить відомі і широко використовуються у вихованні дітей молодшого віку методи, розроблені М. Монтессорі, Венгером. Не настільки широке застосування, можливо абсолютно незаслужено, отримала вальдорфская педагогіка, заснована Р. Штейнера. Виховання в вальдорфської дитячому саду поставлено так, щоб уникнути втручання у вільний природний розвиток дитини і не порушити рівноваги його ще зануреного в мрію свідомості. З іншого боку, Вальдорфська виховання не надає дитини самому собі, а бере на себе керівництво відповідними для цього засобами прикладу і наслідування. Виховання в вальдорфської дитячому саду не розраховане на ранні плоди навчання, яке б схвалення в суспільстві це не зустрічало. Тут строго уникають будь-якого навантаження на пам`ять, а також все, що йде від школи, особливо навчання читання та письма ще до першого класу.

На думку Штейнера, дорослому в оточенні дітей потрібно вести себе природно і вичікувати, як на це відреагує кожна дитина окремо, а не починати з якоїсь певної методики або правил. При такому вихованні дитина в перші сім років життя може шляхом вільного наслідування засвоїти все, що йому необхідно для орієнтації в навколишньому його середовищі, якщо в ній є відповідні приклади для наслідування. Штейнер вважав, що ні дискусія з дитиною, ні пояснення і обгрунтування не відповідають особливостям молодшого віку. Дитині слід надати можливість прожити вчинок дорослих, що для нього стане орієнтиром в житті. «Ми виховуємо дитину в першу чергу своїми щоденними діями, а не тим, що ми йому говоримо», - писав Штейнер.

Дитина в своєму внутрішньому світі активне і розумна істота. Він прагне зрозуміти все, що відбувається навколо, і вбудуватися в навколишній світ. Можна знайти масу підтверджень тому, що дитина, якій судилося провести перші сім років в душевній гармонії з навколишнім світом і мати при цьому перед собою необхідні приклади для наслідування, засвоює все, необхідне для подальшого життя.

Воронова М.Л., Саукіна Ю.К.