Відкриття дитинства.

Шлях, який проходить дитина в перші роки життя, воістину грандіозний. Першокласник, що стоїть на порозі школи, настільки відрізняється від новонародженого, що здається: це ж зовсім різні істоти! Ті не менше вони з`єднані невидимою ниткою, на яку день у день нанизуються все нові придбання, здатні перетворювати безпорадний живий грудочку в людську особистість.

Про значення перших років дитинства сказано багато. Великий російський педагог К. Ушинський: "Характер людини найбільше формується в перші роки його життя, і те, що лягає в цей характер в ці перші роки, - лягає міцно, стає другою натурної людини ... Всі, що засвоюється людиною згодом, ніколи не має тієї глибини, який відрізняється все засвоєне в дитячі роки ".

Л. М. Толстой: "Хіба не тоді я набував все те, чим я тепер живу, і набував так багато, так швидко, що на всю решту життя я не придбав і однієї сотої того? Від п`ятирічної дитини до мене тільки крок".

А.С.Макаренко: "Головні основи виховання закладаються до п`яти років - це 90 відсотків усього виховного процесу, а потім виховання триває, обробка людини триває, але в загальному ви починаєте їсти ягідки, а квіти, за якими ви доглядали, були до п`яти років ". Але буває так, що величезне значення перших дитячих років визнається нами лише з точки зору турботи про зовнішній, фізичне благополуччя малюка. Ми міряємо дитини за своєю міркою, дотримуючись принципу, названому одним психологом "більше-менше, краще-гірше": дорослі міркують добре, а діти гірше, дорослі бачать світ правильно, а діти немає, для дорослих відносини з однолітками - проблема, для дітей - дрібниці ...

І дійсно, маленька дитина мало схожий на дорослого. І справа не тільки в тому, що його знання не витримують порівняння із знаннями дорослого. З простих життєвих спостережень ми знаємо: дитина відчуває і мислить не так, як дорослий. Почуття малюка можуть бути сильними, але частіше за все вони нестійкі. Те, до чого він сьогодні прив`язаний, завтра може бути забуте. Дитині недоступні абстрактні міркування дорослого. Маленька дитина не в змозі організувати себе на виконання нецікавою для нього роботи ...

Дуже багато чого не може дитина. Однак якщо ми звертатимемо увагу тільки на те, чого дитина ще не може, ніж він ще не володіє, ми ніколи не зрозуміємо, звідки з`являються нові риси, якості, характерні для дорослого. Набагато важливіше з`ясувати, що у дитини є, що він може, як він змінюється і що набуває з віком.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!