Діти і комп`ютер

В даний час дітям абсолютно необхідно спілкуватися з комп`ютером, доповнювати, систематизувати і витягувати з його допомогою потрібну інформацію. Знайомити дітей з сучасними технологіями найлегше через комп`ютерні ігри.

Граючи на комп`ютері, дитина активно взаємодіє зі світом, хай навіть і штучним. Але процес освоєння дитиною комп`ютера неможливо уявити без активної участі батьків.

Комп`ютер в руках умілого і уважного наставника може стати інструментом, інтенсифікує розвиток дитини. У нижче наведених задачах показано вплив комп`ютера на дитину від дуже позитивного до дуже негативного.

-224

Ситуація. Дві жінки завели розмову про своїх дітей. Одна з гордістю повідомила свою знайому, що вони з чоловіком подарували доньці комп`ютер, на що та їй помітила: «Ну і даремно! Тепер вона буде годинами сидіти передмонітором, псувати зір і поставу, виросте некомунікабельності, була пристосована до життя ».

Рішення. Комп`ютер - це не тільки ігри, а перш за все необмежений доступ до будь-якої інформації, можливість спілкуватися з однолітками через електронну пошту. Любителі комп`ютера кажуть, що дитина за допомогою комп`ютера зробить такий інтелектуальний ривок, що обжене всіх своїх однолітків. Фахівці вважають, що завдяки Інтернету батьки можуть дати кращу освіту своїй дитині. Втім, можливі й негативні наслідки від роботи дитини на комп`ютері, викликані неправильним підбором ігор або недотриманням гігієни користування комп`ютера.

-225-

Ситуація. Емпіричні дані, які ми маємо сьогодні, не дозволяють говорити про однозначно негативний вплив комп`ютерних ігор на психіку дітей і підлітків.

Рішення. Непомірне використання комп`ютерних ігор (як, втім, і будь-якого іншого способу проведення дозвілля) може призводити до психопатологічних симптомів. Подібний феномен спостерігається лише у однієї десятої частини грають на комп`ютері, яких прийнято називати «геймерами». Для них комп`ютерна гра має зовсім інше психологічне значення: вона служить засобом гіперкомпенсації внутрішніх проблем, причини яких лежать в області сімейних відносин, шкільної успішності, соціальних контактів.

У групі патологічних гравців зазвичай має місце явна «передозування» гри як терапевтичний засіб. Але логічно припустити, що захоплення комп`ютером в розумних межах може дати позитивний ефект.

-226-

Ситуація. В даний час персональний комп`ютер (ПК) все більше і більше входить в наше життя. Діти із задоволенням грають в комп`ютерні ігри, іноді їх не відірвеш від екрану.

Якою має бути тривалість роботи дітей на ПК?

Рішення. Для дітей дошкільного віку тривалість роботи з ПК повинна бути не більше 25 хвилин, так як може відбутися заміщення рухової активності, яка в цей період повинна бути переважаючою, і замість користі буде завдано шкоди дитині.

Пам`ятайте, що проблема ПК не в надлишку інформації. Процес читання книги і тексту на екрані - речі абсолютно різні по Нейропен-сіхологіческой характеристиці зорового сприйняття. Око людини відволікається від тексту книги лише тоді, коли перевертається в черговий раз сторінка. Текст же на екрані комп`ютера нестабільний, оскільки на ньому з частотою від 50 до 16 000 Гц і вище миготять точки растра, які утворюють рядки і кадри. Зрозуміло, що така частотна навантаження на зоровий аналізатор ЦНС не може бути нешкідливою. На клінічному рівні негативний ефект ПК проявляється в дратівливості, емоційної збудливості дитини, а при досягненні певного рівня пересичення інформацією комп`ютер стає подобою наркотику. Нерідко наслідком зловживання ПК є страхи самотності і спілкування, соціальна фобія. Вплив комп`ютера може бути особливо руйнівним для людей з нестійкою психікою або зі слабкою нервовою системою. Детальніше про це можна дізнатися в статті Л. П. Гримака «Візуальний світ людини і людина в візуальному світі»¹.

-227-

Питання. Які основні показники готовності дитини до роботи на комп`ютері потрібно враховувати?

Відповідь. Діти дуже чутливі до зовнішніх впливів. За даними інституту фізіології дітей і підлітків, за 1994 р близько 60% п`ятирічних дітей відносяться до комп`ютера негативно через емоційної напруги.

Рішення. Підстава для занепокоєння є, так як у дітей може швидко наступати стомлення. Вже через 10 хвилин роботи на комп`ютері у багатьох дітей спостерігаються зовнішні ознаки втоми і погіршення показників акомодації очі, що через 15 хвилин зазначається у всіх дітей. До цього додаються рухове занепокоєння, збільшення числа помилок, знижуються функціональні можливості зорового аналізатора і центральної нервової системи.

-229-

Питання. З чим може бути пов`язане зниження інтересу у дитини до роботи на комп`ютері?

Відповідь. Якщо неправильно організована діяльність дітей, то інтерес до неї не тільки не зросте, а може з`явитися страх. Треба пам`ятати про те, що виник інтерес може бути різного рівня:

поверхневий інтерес (реакція на новизну);
ситуативний інтерес (тільки під час дії на ПК);
позитивний інтерес (полягає в досить стійкому відношенні і до комп`ютера, і до дії на ньому);
емоційно-пізнавальний інтерес як наполегливе бажання дізнатися більше.

-230-

Ситуація. Психологи встановили, що гладкі діти присвячують комп`ютерній грі значно більше часу, ніж їх однолітки, які мають нормальне статура.

Якими причинами можна пояснити подібний ефект?

Рішення. Оскільки надмірна вага, як правило, негативно впливає на статус дитини в групі однолітків, комп`ютерну гру можна розглядати як засіб компенсації невдач, які відбуваються у нього в процесі міжособистісних відносин.

-231-

Ситуація. Деякі дослідники стверджують, що азартні комп`ютерні гравці забувають виконувати домашні завдання, і, як наслідок, у них знижується успішність.

Чи може бути зроблений інший висновок з цих спостережень?

Рішення. Так, може бути і прямо протилежна ситуація: труднощі в освоєнні навчального матеріалу викликають «втеча» учня в світ комп`ютерної гри.

-232-

Питання. Чи є відмінності в перевагах при виборі комп`ютерних ігор у хлопчиків і дівчаток?

Відповідь. Так є. Хлопчики найбільш високо оцінюють ігри, пов`язані з боротьбою або змаганням, а трохи менше - ігри на спритність та ігри-пригоди. Найменш улюбленими є логічні ігри.

Дівчаткам найбільше подобаються ігри на спритність, потім йдуть логічні, ігри-пригоди, ігри, пов`язані з боротьбою або змаганням.

-233-

Ситуація. Підлітки дуже захоплено займаються на комп`ютері.

Рішення. Це перш за все обумовлено позицією батьків. Так, наприклад, виявилося, що батьки підлітків, які захоплюються комп`ютером, мають більш високий освітній рівень, ніж батьки підлітків, які вважають за краще інші види проведення дозвілля.

Мабуть, високоосвічені батьки краще усвідомлюють роль комп`ютера в інтелектуальному розвитку їхньої дитини і створюють сприятливу атмосферу для таких занять.

-234-

Ситуація. Деякі вчені працюють над створенням комп`ютерних ігор для підлітків з метою боротьби з захопленням їх алкоголем і наркотиками.

Рішення. Якщо в комп`ютерній грі підліток буде здатний свідомо мотивувати свої рішення, які мають для нього особистісний сенс, то йому можна буде уникнути пристрасть до наркотиків.

Найбільш ефективними будуть комп`ютерні ігри для тих підлітків, які ще ніколи не пробували алкоголю і наркотиків. Їх установки проти вживання алкоголю і наркотиків після сеансу комп`ютерної гри повинні посилитися.

* * *

Продуктивний шлях використання комп`ютера може вказати дорослий, який повинен бути поруч з дитиною, бути посередником між ним і комп`ютером.

У комп`ютерній грі дитина вчиться не лише швидко натискати на клавіші, а й будувати в своїй голові основні образні моделі ігрової реальності. Є багато ігор, які виховують агресивність і индивидуалистическую мораль. Діти дуже вразливі і беззахисні перед комерційним потоком таких ігор. Дорослий же повинен встати на варту їх психологічного здоров`я. Особливо це необхідно в той період, поки у дитини ще не сформувався образ реального світу як інтегрована база здорового глузду.

Потрібно врахувати, що комп`ютер може порушити формування нормальної товариськості дитини, тому дорослий повинен орієнтувати його на спілкування з реальними людьми в рольових іграх, різко скоротивши тим самим частку часу, яку дитина проводить за комп`ютером.

Комерційні комп`ютерні ігри треба сприймати як неминуче зло, з якого доводиться витягати хоч якусь користь, адже викорінити все зло в будь-якому випадку неможливо.

-235-

Завдання. Поспостерігайте за тим, як дитина грає в комп`ютерні ігри. Це дозволить вам зрозуміти його психологічний склад і визначити існуючі у нього проблеми.

План спостереження.

Ставлення до жанру гри. Якщо дитина воліє агресивні ігри, в яких зустрічаються сцени насильства, то у нього є прагнення подолати страх перед якимись явищами або людьми. Якщо ж дитину хвилюють гри, в яких постійно звучать крики, шум вибухів, то дитина хоче отримати від гри відчуття уявного своєї могутності, ілюзію перемоги над ворогом. В цьому випадку інтелектуальний інтерес до розгадування якихось ігрових загадок відходить на другий план.
Ставлення до досягнення результату. Цей пункт дозволяє відповісти на питання, чи є у дитини мотивація досягнень.
Ставлення до темпу. Повільні діти з поганим переключенням уваги уникають темпових ігор.
Ставлення до труднощів. Після виконання якоїсь операції в грі дитина або може вибрати більш важкі ігрові ситуації, або ж, навпаки, опускається на нижчий рівень. В останньому випадку дитину потрібно підбадьорити, заохотити, вселити в нього впевненість.
Ставлення до проблем. Слід з`ясувати, як дитина розвиває пошукову діяльність, якщо знаходиться в новій, невідомій ситуації, виявляється у нього пізнавальна активність?

Якщо дитина втрачає інтерес до гри після невдачі, то це симптом пасивного стилю, відображення невпевненості в своїх силах.

* * *

Негативний вплив на психологічне здоров`я може надати не тільки ПК, але і звичайний телевізор. Занадто інтенсивний перегляд телепередач може провокувати аутизм у маленьких дітей. Наприклад, в погану погоду сім`я перебуває вдома і дивиться телевізор. Маленьким дітям пропонується єдиний співрозмовник - блакитний екран, і замість повноцінного спілкування з батьками вони отримують «Теленяня». Можна сказати, що батьки самі «виштовхують» дітей з реальності.

-236-

Ситуація. Існує дуже багато суперечливих думок щодо перегляду дітьми телевізора.

Як же до цього слід ставитися?

Рішення. Віртуальне зображення на якийсь час веде дитину від реальності, а головне - позбавляє його ігор, фізичних вправ, читання, тобто таких видів діяльності, які для психофізіологічного розвитку дитини мають набагато більше значення, ніж телепередачі (табл. 9.6).

Таблиця 9.6
Сприйняття віртуальної інформації в залежності від віку

вік дитини	характеристика
До 3-4 років	Ребенкапрівлекает лише рух на екрані, а змісту мультфільмів він поки нерозуміючими
Від 4 до 7 років	Діти насилу розрізняють реальне і уявне. Діти можуть зіставляти себе слюбімимі героями
Після 7 років	Діти можуть співвідносити образи і сюжети з реальностью.У них вже є уявлення про час і простір, вони вже учатсярассуждать
тільки до 10-11 років	Важливим становітсясодержаніе побаченого, яке діти здатні аналізувати. Приблизно з етоговозраста вони можуть самі вибирати програми, які будуть дивитися. При етомбольшую роль відіграє керівництво дорослого

Таким чином, приблизно з 7 років діти можуть здійснювати самостійний перегляд телепередач, хоча вже з 4 років дитина любить

Батькам потрібно направляти вибір дитини, допомагаючи йому дорослішати, пізнавати себе і навколишній світ. Вони повинні розуміти, що є передачі, корисні для дітей (краще в записах на касеті), а є шкідливі.

Результати досліджень показують, що діти 4-10 років можуть дивитися передачі 2,5 години в день, у віці 11-14 років - 3 години, а підлітки старше 15 років - 4 години. При більш тривалому перегляді телепередач у дітей не виключені такі негативні наслідки, як, наприклад, ожиріння. Його ризик зростає на 7% за кожну додаткову годину, проведений п`ятирічними дітьми біля телевізора.

Зниження часу, призначеного для фізичної активності, сприяє формуванню сидячого способу життя, звичкою, яка зберігається і в майбутньому.

В одному з досліджень вченими були виявлені 11 тис. П`ятирічних дітей, які дивилися телевізор по 2 і більше години в день. Через 25 років, коли досліджувані виросли, вчені знову зустрілися з ними. Було встановлено, що 11% з цих людей страждали ожирінням.

Не можна ставити телевізор в дитячі кімнати. Дитина, відчувши смак до настільки доступному задоволення, може не захотіти докладати зусиль до гри, читання, роздумів, всього того, що необхідно для формування особистості дитини.

* * *

С. Соловейчик описує в книзі «Педагогіка для всіх», що він удома спеціально «виводив телевізор з ладу» (говорив, що він «зламався, треба чекати майстра»). Його діти, звикнувши жити без телевізора, почали читати книги, гуляти у дворі. У них з`явилися нові друзі, а шкільні оцінки стали краще.

Повернутися до списку

Увага, тільки СЬОГОДНІ!

Література