Практика казкотерапії

казкотерапія переживає справжній бум популярності. З`являються численні статті в газетах і журналах. Сімейні теле- і радіоканали включають в свої передачі сюжети про значення казок у розвитку дитини. Більшість фахівців системи освіти, будь то вчитель інформатики, іноземної мови або педагог-психолог, намагаються використовувати в своїй роботі метафоричний мову казки. І якщо вчитель географії починає курс історії стародавнього світу, переодягнувшись в древньої людини, розігрує сцену його життя, виходячи зі звичайної класної комори-печери, залучаючи учнів до полювання на мамонта і малюючи першу карту на шматку шкіри, то можна не сумніватися - успіх його предмета протягом року забезпечено.

привабливість казкотерапії для психологів можна пояснити, перш за все, її універсальністю:

• Казка інформативна. Через аналіз придуманої клієнтом казки психолог отримує інформацію про його життя, актуальному стані, способи подолання труднощів і світоглядних позиціях.
• Казка екологічна. Перебуваючи не в повсякденному, а в драматичній реальності, як клієнт, так і психолог емоційно захищені. Тим самим знижується ризик «згоряння», зростає довіра клієнта до терапевтичного процесу.
• Казка безмежна. Доповнюючи, змінюючи, збагачуючи казку, клієнт (психолог) долає самообмеження і доповнює, змінює і збагачує своє життя.
• Казка феєрично. Бідна на демонстративність робота психолога отримує можливість бути видимою: звертаючись до казкотерапії, він може використовувати різні ляльки, костюми, музичні інструменти, художні продукти діяльності, а можливо, і психологічний ляльковий або драматичний театр.
• Казка емоційна. Через участь в казкотерапевта-чеських сесіях клієнт накопичує позитивний емоційний заряд, зміцнюючи свій соціальний імунітет.
• Казка мудра. Через казку психолог має можливість передати дитині, батькам або педагогам нові способи і алгоритми виходу з проблемної ситуації.
  
  Ще одним великим гідністю казки є відсутність вікових обмежень. Вона ефективна не тільки з дошкільнятами або молодшими школярами, для яких є «рідною мовою», а й з підлітками «групи ризику». Останні, як правило, характеризуються суперечливістю Я-концепції, в зв`язку з чим їм досить складно вибудовувати відносини зі світом. Використовуючи багатий ресурс казкотерапії, психолог сприяє досягненню узгодженості між окремими аспектами Я-концепції підлітка.
  Педагоги і батьки також з інтересом беруть участь в казкотерапевтичних заняттях. Їх внутрішній дитина прокидається і активно вступає в гру, яка дозволяє не тільки розслабитися і зняти напругу, але і змоделювати, а потім програти багато проблемних ситуації.
  Процес самовираження через казку безпосередньо пов`язаний зі зміцненням психічного здоров`я людини і може розглядатися як суттєвий психопрофілактичний фактор. Використання казкотерапевтичних технологій дає психологу можливість допомогти клієнту впоратися зі своїми проблемами, відновити його емоційну рівновагу чи усунути наявні у нього порушення поведінки, подолати дезадаптацію, сприяти інтелектуальному розвитку.