"Комп`ютер": "за" і "проти"

БАГАТО ПИТАНЬ

Найчастіше батьків турбує негативний вплив комп`ютера на зір і його шкідливі випромінювання. Крім того, багато хто чув про хакерів - фанатів, повністю занурених у комп`ютерний світ, спілкування з яким вони віддають перевагу всім іншим видам комунікації. Дорослі, природно, стурбовані, чи не станеться це і з їхньою дитиною?

Так купувати комп`ютер? Або почекати? І скільки чекати? А чи не буде занадто пізно?

У дитини вже з раннього віку, як тільки він починає розуміти цінність спілкування з однолітками, з`являється бажання проявити себе і в роботі з комп`ютером. Йому хочеться творити, створювати щось своїми руками, будувати свій світ - і щоб ніхто не заважав йому, не читав нотацій. З людьми цього домогтися нелегко. А з комп`ютером? Порівняємо дві ситуації.

перша - дитина за комп`ютером. Він сидить вдома, не бігає, не стрибає, не покине своїх іграшки, не малює олівцями і фломастерами де потрапило. Дитина поглинений настільки, що навіть не пристає до дорослих. Можливо, він займається уроками (по навчальним програмам) або просто з користю розважається (за допомогою розвиваючих програм).

друга - комп`ютера немає. Зате є маса проблем. Посадити дитину за уроки, погуляти з ним. Потім чимось зайняти. Потім прибрати все, що він розкидав, чи умовити його самому це зробити і т.д. При цьому витрачаються і нерви, і час - суцільний головний біль ...

І багато батьків, купивши своєму дитятку персональний комп`ютер, з полегшенням переводять дух: цікавість `розумних машин "не порівняти ні з телевізором, ні з будь-яким іншим заняттям. Але чи дійсно все так просто?

ЯКІ ПРОБЛЕМИ?

Компьютерофобію. Дитина боїться, що не впорається з вимогами комп`ютера - не тільки на початковому етапі освоєння, але і на більш пізньому терміні. Дитиною опановує незрозумілий страх, який проявляється в станах невпевненості, нерішучості, дратівливості.

Батьки повинні звернути увагу на індивідуальну сприйнятливість свою дитину. Адже комп`ютерні страхи частіше виникають у дітей неспокійних, невпевнених у собі і комп`ютер для них - `загрозливий стимул`, який може спровокувати посилення загального стану тривоги.

Явище протилежне компьютерофобію, - надмірна захопленість комп`ютером. Нерідко відірвати дитину від монітора можна тільки зі скандалом - так барвистий і динамічний віртуальний світ, в який він занурюється і який сам творить.

Згодом цей світ починає сприйматися як реальний. З`являється так званий `синдром Пігмаліона`. Діти емоційні, вразливі, на відміну від дорослих нечітко розрізняють фантазію і дійсність, тому так легко і довірливо, як в реальний світ, занурюються в життя комп`ютерних героїв, з часом навіть вважаючи за краще її життя справжньої.

"Комп`ютер": "За" і "Проти"

PRO ET CONTRA

З одного боку, комп`ютер надає позитивний вплив на розвиток дитини. Коли він `на ти "з персональним комп`ютером, то сміливо вибирає стратегію поведінки або самонавчання.

C іншого боку, звикнувши до віртуального світу, він може неадекватно сприймати світ реальний, оскільки йому простіше переходити від конкретних предметів, іграшок до образів, який формується комп`ютерними засобами, ніж навпаки. Перехід до реальних речей тим важче, чим більше дитина захоплюється комп`ютерною грою. А це, в свою чергу, може призвести до негативних змін у розвитку його особистості: дитина йде в себе, формується аутизм.

При вирішенні дуже складних завдань в динамічно мінливих умовах у нього можуть загостритися невротичні риси, а при вираженій неврівноваженості - виникати хворобливі стани. Спостереження показали, що у різних людей під впливом тривалих занять на комп`ютері відбуваються неоднакові зміни в психічному розвитку: у одних рівень інтелекту підвищується, у інших - знижується.

Ось ще кілька позитивних наслідків - формування ділової мотивації, розвиток логічного, оперативного мислення, вміння прогнозувати. Крім того, комп`ютер надає великий набір образотворчих засобів: можна створювати не тільки кольору, але і їх відтінки, легко стираючи непотрібне. А головне, можна експериментувати до безкінечності. Хочеш - створюй лінійний малюнок, а хочеш - комбінуй композицію з кольорових фігур або розфарбовуй готовий візерунок.

Сьогодні існує безліч захоплюючих розвиваючих ігрових програм, які враховують вік, індивідуальні можливості і схильності дитини, сприяють формуванню у нього абстрактного мислення. Вони дають йому можливість змінювати на свій розсуд стратегію вирішення, користуватися різними рівнями складності матеріалу та іншими видами комп`ютерної допомоги.

В принципі, як стверджують педагоги-програмісти, комп`ютерні навчальні системи забезпечують контроль і управління навчальним процесом, будуючи динамічну модель конкретного учня з урахуванням особливостей його мислення, пам`яті, сприйняття і розуміння тексту. Одночасно комп`ютер виробляє у юних користувачів такі якості, як акуратність, точність, раціональність, організованість.

Проте при тривалому користуванні комп`ютером ці позитивні якості можуть перерости в негативні: точність і акуратність в педантизм, негнучкість, залежність розумових процесів від розумної машини. У кожному конкретному випадку треба розглядати, як співвідносяться можливості тієї чи іншої програми з розвитком конкретної дитини, пам`ятаючи, що комп`ютер, надаючи різноманітний матеріал для творчості, сам творити не може, як не може і навчити творити дитини.

Творчість - дар, властивий тільки людині. Його неможливо перевести на формально-логічна мова комп`ютера. Тому у того, хто працює виключно з комп`ютером, гнучкість інтелекту знижується, посилюється шаблонність мислення.

"Комп`ютер": "За" і "Проти"

СТРІЛЯЛКИ, СТРАШИЛКИ І Тамагочі

Організовуючи інтелектуальне дозвілля сім`ї, батьки повинні серйозно підходити до вибору дитячих комп`ютерних програм, щоб в інформаційний простір не проникли `культиватори` агресивної поведінки дитини. Йдеться про поширені сьогодні комп`ютерні ігри `активної дії`, всякого роду `бегалки` і `стрілялках`. Вони таять потрійну небезпека.

По перше, виробляють у дитини звичку до бездумним розвагам і легкості в досягненні мети, відучуючи від терпіння і послаблюючи силу волі, таких необхідних для серйозних інтелектуальних занять. Вже є сумний досвід: після пари років активних занять такими іграми діти не можуть зв`язати і двох слів, розповідаючи навіть про улюблену гру, обмежуються вигуками і вигуками типу `бац`, `ти-ди-ди` і тому подібними. Вони охоче і легко орієнтуються в комп`ютерній термінології, швидко відповідають на тестові і навчальні завдання, але, на жаль, в більшості випадків не дають правильних рішень. У дитини формується швидкість реакції, але він втрачає здатність зосереджуватися, що необхідно для успішного виконання навчальних завдань.

друга небезпека - відчуження дитини від живої природи, від однолітків і батьків, яких нібито може замінити потужний, обладнаний сучасними мультимедіа комп`ютер. Чи так це? Чи справді комп`ютер може замінити спілкування з іншими людьми і живими істотами? У всьому світі зараз серед дітей поширена гра в електронного звірка `тамагочі`: діти повинні йому допомогти вилупитися з яйця, потім годувати, прибирати за ним.

Якщо про нього забудуть або допустять помилку в догляді - істота `вмирає`. Здавалося б, яка різниця: живий чи комп`ютерний звір? І той і інший можуть прищепити дитині любов до `братам меншим`, навчити піклуватися про них і взагалі про своїх ближніх. Це особливо актуально для міських сімей, в яких часто росте одна дитина і спілкування з живою природою обмежена.

Однак зверніть увагу на такий факт: якщо `тамагочі` загине від неправильних дій або підступної волі грає, ніхто не назве його вбивцею. Життя таким чином стає іграшкою в руках маленького пана.

В реальності ж таке неможливо, бо є закони, існують покарання. Від людини вимагається відповідальне ставлення до будь-якого живої істоти, яка має право на життя, і особливо до самоцінності людської особистості. Звідси третя, може бути, найголовніша небезпека бездушних розважальних ігор, які допускають жорстокість з боку гравця. Моделюючи дії дитини по відображенню ударів, комп`ютер формує у нього агресивність мислення.

СТРАХ ПОРОДЖУЄ ЖОРСТОКІСТЬ

Висловлюючись проти комп`ютерних ігор, психології, лікарі, педагоги не проти гри як такої - в грі дитина пізнає світ, розвивається. Вони виступають проти тих ігор, які негативно впливають на здоров`я, інтелект і психіку дитини. Неважко уявити, що твориться в його незахищеному свідомості, коли він бореться з чудовиськами, привидами та іншими монстрами. Деякі герої комп`ютерних ігор такі страшні, що на упаковці написано: `Тільки для дітей старше 5 років`. Як в таких випадках захистити дитину від неврозів, нав`язливих страхів, лунатизму і інших психічних порушень?

"Комп`ютер": "За" і "Проти"

Страх, як відомо, робить дитину або забитим або жорстоким, а буває - і тим і іншим одночасно. Один 5-річний малюк, наприклад, щоб позбутися від страху бути з`їденим динозавром, сам створив собі динозавра і виховав його так, щоб з його допомогою знищувати інших тварюк.

Однак страх перед ними не зник. Його уява все ще наповнений різними ситуаціями боротьби і захисту. Як побороти страх? Можна сховатися під ковдрою. А можна і самому стати страшним.

СТАНЬТЕ ХАЗЯЇНОМ ШТУЧНОГО РОЗУМУ

Сам по собі комп`ютер не поганий і не хороший, і яким він в результаті стане, залежить від користувача, від його розумного ставлення до машини. Невігластво і безпечність дорослих небезпечні не тільки для тілесного і психічного здоров`я дитини, а й для них самих. Саме вони в першу чергу стикаються з результатами своїх промахів у вихованні дітей-після страждає вже і суспільство в цілому.

Зважуючи всі «за» і «проти» при покупці комп`ютера, важливо врахувати, який комп`ютер ви купуєте, скільки часу буде проводити за ним дитина і як ці заняття впишуться в його загальний режим. Необхідно враховувати зміст програм, якість їх подачі і багато інших чинників. Але про це - наступного разу.

Галина Лук`янець

Кандидат біологічних наук

Людмила Леонова

Доктор медичних наук, професор, член-кореспондент РАО

Увага, тільки СЬОГОДНІ!