Роль казок, історій і книг в житті дитини

Дитина знайомиться з книгами задовго до того, як починає читати: батьки переказують йому те, що пережили або прочитали самі, розглядають разом з ним картинки. Важливо, щоб дитина дізнався, що таке книга, до того як піде в дитячий сад: якщо малюк рано подружиться з книгою, йому потім буде набагато легше навчатися чого б то не було.

- Ті батьки, які люблять книги і багато читають самі, більше за інших схильні заохочувати цей вид діяльності дитини.
- Уміння читати допоможе дитині в майбутньому захищатися: раз я вмію читати - значить, я вже дорослий!
- Навчання читання стає в розвитку дитини знаковим етапом.
- Ранній інтерес до книги і до читання визначає багато, але труднощі в навчанні читання необов`язково ознака якихось розладів (когнітивних порушень * або дислексії **). Безумовно, можуть існувати проблеми, які потребують допомоги фахівців, але далеко не завжди саме в них причина того, що у дитини відсутній інтерес до читання.

У самому ранньому дитинстві

- Привчайте вашого малюка до книжок: радійте разом з ним, коли він гортає книжку, розглядає її, пояснюйте, що намальовано на картинках.
- Розглядаючи разом з дитиною книжку, ви тим самим створюєте моменти спільного уваги, сприятливі для розвитку малюка. (Див. «Неспання і гра»)

З двох до шести-семи років все залежить від бажання дитини

Дитина може любити страшні казки, тому що вони допомагають йому зжити власні страхи.

У цьому віці він сам каже, що йому більше подобається. І навіть якщо ви не зовсім розумієте його вибір, у вибору цього напевно є серйозні причини: якщо дитина просить вас почитати йому певну книжку, можливо, там відображені проблеми, його в цей час мучать.

- Важливо, щоб історія добре закінчувалася!

- Не дивуйтеся, якщо дитина вимагає, щоб ви весь час читали або розповідали йому одну і ту ж історію, не дозволяючи змінити ні слова. Такі повторення заспокоюють малюка, особливо в момент, коли ви укладаєте його спати, і тому рекомендуються як ритуалу перед сном. (Див. «сон дитини»)

- Зрештою дитина будь-яку історію вивчає напам`ять, і це дозволяє йому, крім усього іншого, розглядаючи книжку самостійно, робити вигляд, що він вміє читати.

- Ви можете намагатися зацікавити синочка чи доньку іншими історіями, але краще робити це вдень.

- Якщо малюк не хоче більше слухати історію, яка йому не подобається або якої він боїться, слід поважати його бажання.

Водите дитини в бібліотеку, де він зможе вибирати книжки з вашою допомогою. Важливо, що ті книжки, які після прочитання йому не сподобаються, у нього і не затримаються, тому що взяті на час. Звичайно ж, походи до бібліотеки не заважають збирати для дітей домашню бібліотечку з улюблених книг.

- Ви можете обговорювати з малюком прочитане, з`ясовуючи, що йому подобається, що немає.

- Не позбавляйте дитину цих безцінних для вас обох хвилин і тоді, коли він навчиться читати! Навіть якщо малюк вже дуже добре читає, продовжуйте читати йому вголос: з одного боку, несправедливо відмовляти йому в таких важливих хвилинах спілкування, а з іншого - треба пам`ятати, що спочатку читання вимагає зусиль, а це трохи знижує задоволення. Тепер, коли син або дочка і самі грамотні, ви можете читати їм ті книги, які, як вам здається, їм ще важко здолати самостійно.

- У разі необхідності початок історії читайте з дитиною по черзі, а закінчуйте її самі - у вашого малюка буде ще не одна можливість продемонструвати, що він навчився читати.

Казки та «історії з життя» допомагають навчанню

Дитя, яке рано стикнувся з книгами, легше опановує мовою, промовою. Тут все приблизно так само, як при навчанні сольфеджіо дитини з розвиненим музичним слухом.

Структура письмової мови, навіть в тому випадку, коли ви читаєте написане вголос, інша, ніж у мови усної. Письмова мова, дозволяючи дотримуватися дистанції по відношенню до дії і часу дії: пройшов, теперішнього, майбутнього, - служить підготовкою до дієвідміні дієслів.

Казка - форма особливо цікава, і структура її має свої особливості. Кожна казка зазвичай складається з трьох частин, послідовність яких встановлена раз і назавжди: спочатку відбувається знайомство з персонажами, місцем і часом дії, визначається сюжет, далі герой починає діяти - за допомогою третіх осіб або, частіше, чарівних сил, потім настає розв`язка.

- Поки дитина маленька, вибирайте для нього короткі історії - такі, щоб укластися з читанням в один раз.

- Будь-яка історія пробуджує і мобілізує в дитині здібності, які виявляться корисними при навчанні читання: він повинен бути уважним і повинен бачити логіку в розвитку дії.

- Розповідати дитині казки та «історії з життя», розглядати разом з ним книжки, безумовно, набагато важливіше, ніж передчасно знайомити його з буквами алфавіту.

- Книга і відкриття писемного мовлення збагачують словник дитини і його мова в цілому. Ви зможете в цьому переконатися, спостерігаючи за іграми вашого малюка і бачачи, як ці ігри стають з кожним днем цікавіше завдяки супутнім їм розповідями. Див. також "Дитячі фантазії і їх роль у розвитку дитини».

* Когнітивні порушення - це зниження, в порівнянні з індивідуальною нормою, пам`яті, розумової працездатності та інших когнітивних (пізнавальних) функцій головного мозку, за допомогою яких здійснюється процес пізнання світу і забезпечується цілеспрямована взаємодія з ним.
** Дислексія - виборче порушення здатності до оволодіння навичкою читання при збереженні загальної здібності до навчання.