11 Рад дитячого письменника левина

Додаток 2

Як перетворити читання в задоволення.

1. Починайте читати малюкові, коли він ще не вміє розмовляти. А коли він стане читати сам, зберігайте ритуал «читання після обіду» або «на ніч». Читайте з дитиною вголос, за ролями, по черзі - до взаємного задоволення.
2. Скористайтеся психологічним принципом «незакінченого дії»: читаючи вголос, зупиніться на найцікавішому місці ( «Ах, прости, я повинен піти, ми зупинилися ось тут») і залиште дитину наодинці з книгою ... А через деякий час запитаєте: «Ну, розкажи, що там було далі, мені це дуже цікаво! ».
3. Самі читайте «про себе» у нього на очах. Він повинен бачити, що вам це подобається. Іноді саме так виникає бажання теж пізнати це задоволення.
4. Змиріться з тим, що він буде читати книги однієї серії або комікси. Це теж читання! Запропонуйте йому спробувати самому скласти історії в картинках.
5. Підпишіть його на який-небудь журнал про футбол, кінному спорті, про те, що йому більше до душі. Журнал виглядає менш переконливо, ніж книга.
6. Запитайте у його друзів, що вони читають. Настає вік, коли думка приятелів значить більше, ніж поради батьків.
7. Пробуйте різні жанри: гумор, детективи, фантастику, сентиментальні історії ... Може бути, він просто ще не знайшов те, що йому до смаку.
8. Влаштуйте невелику бібліотечку прямо в його кімнаті або відведіть місце в загальному книжковій шафі.
9. Запишіть його в дитячу або районну бібліотеку. Бібліотекарі допоможуть зробити вибір.
10. Ходіть разом в книжковий магазин - тоді, коли там не дуже багато народу. Якщо дитина вибере книгу, яка вас чому або не влаштує, йдіть на компроміс: ми купимо її, і ти самбудешь читати, а разом почитаємо те, що подобається і мені.
11. Ніколи не змушуйте дочитувати книгу, над якою він нудьгує. Не ставте питання для контролю: «Як ти зрозумів?», «Що тобі сподобалося?». Формулюючи свої читацькі враження, діти збіднюють їх, перетворюють в схеми.

* * *

Діти, які легко читають від природи, багато чому вчаться, в школі вони стають більш успішними учнями, так як в порівнянні з іншими дітьми у них в більшій мірі виявляється активне і пасивне володіння мовою.