Емоційно-особистісне спілкування

Людина народжується, і з першим годуванням, з першими материнськими дотиками і посмішками він починає вбирати емоції і почуття рідних йому людей - будь то їх щира радість при вигляді немовляти або приховане роздратування від його дій. Мати, вгадуючи бажання дитини, бере його на руки, розмовляє з ним - так починається їх спілкування.

Маленька дитина абсолютно залежний від дорослих, він не може вижити без почуття безпеки, яке дають йому близькі люди. Саме тому він відчуває інстинктивну життєву потребу належати до сім`ї, в якій народився.

Дитина повинна відчувати себе як частиною своєї сім`ї.

Створити розуміють і гармонійні відносини непросто. Якщо батьки росли в доброзичливій атмосфері, то вони, швидше за все, приймуть своїх дітей такими, якими вони є, і ті все життя будуть відчувати себе в «безпечному тилу». Але якщо в дитинстві людина страждала від неуважності батька і матері, тоді в стосунках зі своїми дітьми він, швидше за все, буде відтворювати жорсткий стиль відносин, який колись зазнав на собі.

Дитина відчуває любов батьків і відгукується на будь-які слова і дії батьків, пристосовуючись до того образу, який диктує йому сім`я.

Беззастережна любов, яку діти відчувають до своїх батьків, спирається на дитячу логіку: належати до сім`ї - значить бути схожим на тих, з кого вона складається.

Перші 6 місяців провідною формою спілкування є емоційно-особистісне спілкування (Рис. 5.1).

В середньому до двох місяців у дитини виникає комплекс пожвавлення, що знаменує собою перехід від новонародженості до дитинства. Л. С. Виготський вважав комплекс пожвавлення, який проявляється в зоровому і слуховому зосередженні, усмішках, гуління, в пожвавленні моторики дитини у відповідь на появу дорослого, ознакою соціальної ситуації «Ми», в якій дитина пов`язаний з дорослим. Внутрішнє протиріччя цієї ситуації, на думку Л. С. Виготського, полягає в тому, що дитина максимально потребує дорослому і не має коштів специфічного впливу на нього, крім плачу і рухової активності.

Мал. 5.1. Емоційно-особистісне спілкування

* * *

У перші місяці у дитини виникає почуття прихильності до дорослого, яке робить його дуже чутливим до спілкування.

Любов батьків до їх дітям не інстинктивна, і діти теж інстинктивно «закохуються» в своїх батьків відразу після народження. Новонароджений і батьки налаштовуються один на одного, обмінюючись поглядами, посмішками, голосовими знаками.

Таким чином, в перше півріччя життя дитини провідним видом його діяльності є безпосередньо-емоційне спілкування.

-82-

Питання. Чому саме емоційно-особистісне спілкування має бути провідним на ранніх стадіях розвитку дитини?

Відповідь. Малюка залучають тільки особистість дорослого і його ставлення до нього. Ніякі якості дорослого він ще не виділяє. Йому все одно, якими знаннями володіє дорослий, як він виглядає і як одягнений.

Незважаючи на примітивність такого спілкування, воно збуджується особистісними мотивами, емоційністю дорослого. Засоби спілкування носять експресивно-мімічних характер. Зовні це виглядає як обмін поглядами, посмішками, як гуление з боку дитини і ласкавий розмова з боку дорослого, з якого немовля вловлює тільки увагу і доброзичливе ставлення до себе.

-83-

Питання. Охарактеризуйте елементи емоційного спілкування дорослого з дитиною.

Відповідь. Елементи емоційного спілкування наступні:

• відбувається зоровий контакт «очі в очі»;
• вимовляються ласкаві слова;
• співаються колискові пісні;
• батьки ніжно торкаються до немовляти.

Нерідко одне поява матері піднімає настрій малюка.

Емоційне спілкування сприяє гарному настрою дитини.

Настрій дитини і що знаходиться поряд з ним дорослого, як правило, взаємозумовлено. Спокійний дитина, догляд за яким не ускладнює життя батьків, може сприяти формуванню доброго і м`якого до нього відношення. У той же час дорослий частіше посміхається приємним, спокійним, усміхненим дітям. З іншого боку, дратівливий дитина може нервувати батьків. Все це не випадково. Помічено, що у жваво реагують на навколишнє оточення дітей зазвичай емоційно реагують матері.

-84-

Ситуація. Малюк Діма лежав в ліжечку і плакав. Коротке «уа», в якому чулося непідробне відчай, лунало по квартирі. Підійшла мама, схилилася над ним: «Так що ж це з ним сталося? Хто образив нашого Димуль? Зараз маленький плакати перестане ... »

Дитина і справді став стихати. Крізь гримасу плачу пробилося подоба посмішки, він радісно ворухнув рученятами, очі заблищали.

Рішення. Треба було просто з ним поспілкуватися, безпосередньо і емоційно.

Мати зазвичай відповідає за психічний розвиток дитини, і тільки від її мудрості, умінь і психічного здоров`я залежить психічне здоров`я її дітей, їх успіхи і невдачі.

-85

Ситуація. Миша (2 місяці) легко захоплюється якимось заняттям, але настільки ж легко і забуває про нього. Втративши іграшку, він гірко плаче. Мама, пропонуючи йому нову, швидко приводить його в радісний стан.

Рішення. Таке ситуативне поведінка дітей пояснюється тим, що між мотивами, що спонукають дитину до дій, ще не встановлені будь-які відносини. Всі вони рівнозначні. І тому до 3 років дитина не може свідомо пожертвувати чимось привабливим заради іншої, більш значущої мети. Зате навіть сильне засмучення легко розвіяти якимось дрібницею (в даному випадку - запропонувати нову іграшку).

-86-

Ситуація. Іноді дитині неприємні дотики дорослого.

Рішення. Кожна дитина по-своєму сприймає дотику дорослого. У деяких випадках інтуїтивно у дітей виникають після такого фізичного контакту неприємні відчуття. Від дорослого залежить тільки те, що він може або зміцнити подібне відчуття, або постаратися по можливості його зменшити.

* * *

Потреба в спілкуванні у немовляти виникає під впливом певних умов.

Він відчуває гостру потребу в догляді, в турботі дорослого, тобто у дитини провідною є потреба усунути дискомфорт і задовольнити органічні потреби. Тому новонароджений подає сигнали у вигляді крику, гримас, аморфних рухів. Причому ці сигнали адресовані конкретному дорослому, але сприймає їх в першу чергу найближча людина - його мати. Всі її дії спрямовані на дитину, все її поведінка зумовлена його бажаннями.

Рішення. Світла голосно і ображено заплаче. Найприкріше для зазнає потреба в спілкуванні немовляти, якщо дорослі не звертають на нього уваги. Навіть гнів мами вони сприймають з радістю, так як відчувають спрямованість до себе. Потреба в увазі дорослого - основна потреба в спілкуванні - залишається на все життя. Мати повинна частіше посміхатися, розмовляти з дитиною, пестити його.

-88-

Ситуація. Аня нерідко хвалить свою дитину: «Ти - хороший», «Я тебе люблю», «У тебе все вийде».

Надя ж говорить своїй дитині інші слова: «Якщо ти будеш краще, я буду тебе любити», «Ти гірше, ніж мені хотілося б».

Рішення. У Ані дитина отримує позитивний настрій, мама проектує його на добре ставлення до самого себе, закладає в ньому вміння без всякого сумніву позитивно приймати самого себе ( «Я краще всіх»). У Наді ж дитина буде кидатися в пошуках власного людського «Я» і болісно сумніватися в самоцінності ( «Я гірше всіх», «Мені немає за що себе поважати»).

Засвоєння дитиною самооцінки (позитивної або негативної) відбувається на рівні його домінуючого стану (оптимізму, активності або пасивності, апатії). Загальна спрямованість особистості «записується» в несвідому сферу психіки дитини.

У чуйних матерів діти виростають більш балакучими і товариськими.

-89-

Ситуація. Мама, прагнучи не балувати свого малюка, не привчає його до зайвого увазі: сухо і формально виконує свої батьківські обов`язки, по годинах годує, переповивати, гуляє і т. Д., Не виказуючи при цьому ніяких радісних почуттів.

Рішення. Суворе, формальне виховання згубно для маленької дитини. У його поведінці закріплюються пасивність і звичка не чекати у відповідь реакції на прояв почуттів. У ранньому дитинстві закладається основа особистісного розвитку, тому необхідно приділяти дитині увагу і проявляти до нього доброзичливість. У зв`язку з цим батькам слід закласти інтерес дитини до людей, предметів і явищ навколишнього світу.

-90

Ситуація. Бабуся дуже вимоглива до своєї дочки (мамі дитини) і вважає, що та недостатньо добре піклується про малюка. У зв`язку з цим бабуся постійно критикує і лає дочку.

Як це позначиться на психічному розвитку дитини?

Рішення. Прихід своєї матері буде викликати у молодої жінки почуття тривоги і провини, які в посиленому вигляді передаватимуться малюкові. Якщо ж молода мама передасть бабусі свої материнські функції, то дитина буде наляканий, у нього з`явиться почуття «покинутості».

-91-

Ситуація. Машу, молоду дружину, дратує те, що її чоловік Андрій намагається брати участь у догляді за малюком. Її негативні почуття передаються дитині, і той починає плакати. Маша звинувачує у всьому Андрія і проганяє його: «Не бачиш, він тебе боїться!».

Рішення. Мати захищає дитину від батьківської турботи з кам`яним, суворим виразом обличчя. Дитина бачить, з якою наполегливістю його мати кладе край спробам втручання в його життя «чужого», лякається і починає плакати, переживає в цей момент гостру тривогу. При цьому спочатку малюк протестує, а потім демонструє

Те, як дитина буде сприймати свого батька, в першу чергу залежить від того, як будує з ним відносини мати.

Уже в однорічному віці дитина відчуває, якщо в сім`ї не все добре. Саме в цьому віці діти починають розуміти, чи люблять один одного його батьки, які стосунки його матері і батька з їх батьками.

Поступово дитина дізнається дві речі. Перша з них полягає в тому, що існування його не завжди буде безхмарним. друга ж полягає в тому, що він потребує батьків.

Дитина росте, і з ним ростуть його тривоги. Спочатку дитина не усвідомлює, що багато його тривоги пов`язані з батьками, але скоро з`ясовується, що це саме так.

Сенс будь-яких слів доходить до дитини в останню чергу. А ось зсунуті на переніссі брови, кулаки, грізний вираз обличчя для нього дуже показові.

Навіть такі слова, як «Я люблю тебе», мало що значать. Принаймні вони не порівнянні з грізним виразом обличчя.

* * *

Мати відразу починає відчувати любов до свого малюка. У малюка ж теплі почуття до неї формуються протягом першого року життя. У цей період у дитини з`являється довіра до неї і формується прихильність до коханої людини. Довіра з`являється в процесі теплого, емоційного спілкування. Дитина затверджується в такому ставленні до навколишнього світу і спокійніше переносить виникають маленькі незручності (рис. 5.2).

Від 3 до 67 місяців мати і дитина існують в диадном єдності (Нормальний симбіоз): дитина не відокремлює себе від матері і не сприймає її окремо. Це важливий етап у становленні відносин: в цей час починають виникати уявлення про свій фізичний «Я», проявлятися задоволення або незадоволення. Завдяки задоволенню фізичних потреб у немовляти формується його перший емоційний досвід.

Мал. 5.2. Фази прихильності малюка до дорослого

Період злиття матері з немовлям важливий, але якщо він надмірно затягується, то це гальмує розвиток дитини. Мати часто є причиною затримки розвитку дитини, оскільки вона може:

• неусвідомлено затримувати його в стані дитинства;
• охороняти його від фрустрації;
• зберігати його для себе і не ділитися ним навіть з батьком.

Треба дати дитині допомогти бути самостійною особистістю і відчути, що життя цікава, якщо дитина перебуває в контакті з батьком.

Якщо між батьками існують люблячі і сексуально задовольняють відносини, то мати «звільняє місце» в житті дитини і для батька, який в цьому випадку починає грати помітнішу роль в психічному світі немовляти. Тим самим батько допомагає дитині вийти з його злиття зі світом матері.

Мати дає життя, живить, захищає, а батько спонукає до розвитку. Материнський «почерк» кожної жінки індивідуальний: він залежить і від її відносин з власним батьком, і від того, як вона сприймала спілкування всередині батьківської пари.

Світ людини не вичерпується виміром «дитина - мати». У нього включаються ще й батько, брати і сестри, бабуся і дідусь - всі вони демонструють дитині різні види взаємин.

* * *

Рішення. Ні, неоднакове. До кого-то він залишається байдужим, до кого-то ставиться негативно. Дитина швидко переймає як запас слів, так і особливості мови у тих, хто йому до душі. Зазвичай це брати і сестри, які виявляються більш уважними вчителями, ніж дорослі.

-93-

Ситуація. Існує думка: «Якщо дитина позбавлена можливості підтримувати стабільні відносини з дорослим, які доглядають за ним, то він не здатний до міцної прихильності».

Рішення. Дане твердження ґрунтується на дослідженнях вчених. У таких дітей не виникає ні страху перед незнайомцем, ні специфічного почуття прихильності.

* * *

У 4-5 місяців характерний виборчий характер спілкування дітей з дорослими. Рідним і знайомим він радіє, незнайомець, навпаки, може налякати дитину.

-94-

Ситуація. Батьки Ніни помітили, що в перші 2-3 місяці їх дочка легко вступала в контакт з будь-якою людиною, а до 6 місяців стала віддавати деякий перевагу знайомим особам перед чужими.

Після 6 місяців дівчинка стала дуже вибіркова в своїх контактах, почала більше тягнутися до батьків, незмінно відсторонюючись від незнайомих людей.

Рішення. Це, безумовно, свідчить про появу у дівчинки почуття прихильності до батьків. У немовлят поступово (до 6 місяців) формуються емоційно-психологічні зв`язки з люблячим їх людиною.

Материнську любов штучно відтворити не можна: або вона є, або її немає (Е. Фромм).

-95

Ситуація. За даними М. Родхолм, батьки отримували можливість контактувати з дітьми, народженими за допомогою кесаревого розтину, приблизно протягом 15 хвилин після їх появи на світло. Їм пропонували потримати дитину на руках, поговорити з ним, погладити голівку, ручки і ніжки новонародженого.

Рішення. Такі батьки стають більш активними, виявляють більше уваги до потреб дітей, відчувають більше позитивних емоцій при контактах з дітьми.

Батьки, які були присутні при пологах, кажуть, що вони переживали емоційний підйом, гордість, росли в власних очах.

-96-

Питання. Як позначається раннє спілкування з батьком на психічному і фізичному розвитку дитини?

Відповідь. Діти, чиї батьки доглядали за ними з народження, показують більш високий рівень розумового і фізичного розвитку, виростають більш емоційно чуйними.

У сім`ях, де це відбувалося, між подружжям виникає єдність цілей і більше згоди в прийнятті рішень з питань виховання дитини. Чоловіки в таких сім`ях мають більший вплив на своїх дітей, а ті, в свою чергу, більше прислухаються до них, орієнтуються на їхню думку.

Сини хочуть бути схожими на тих батьків, з якими у них теплі, різнобічні стосунки.

-97-

Питання. Чому народження так званих «пізніх дітей» викликає у чоловіків більш сильні і яскраві емоції?

Відповідь. Існує психологічний зв`язок між сформованістю батьківського почуття і рівнем зрілості особистості батька. Основні труднощі «незрілих» батьків в тому, що вони не вміють витягати задоволення і радість від спілкування з дитиною.

Зрілість батьківських почуттів виражається в люблячому, що приймає стилі виховання, орієнтованому на дитину.

Батько відчуває потребу в тому, щоб навчити дитину, передати йому свій досвід, зробити дитину своїм спадкоємцем.

-98

Питання. Що відбувається, якщо в родині домінує мати?

Відповідь. В результаті домінування матері і відчуження батька порушується позитивна ідентифікація дитини з батьківськими моделями. Виникає небезпека трансляції спотвореної моделі батьківства на наступні покоління.

При нормальних умовах батько значно впливає на статеву ідентифікацію дитини. Для сина вже в ранньому дитинстві він є своєрідним прикладом, моделлю для наслідування, а отже, впливає на формування статевої ідентичності. Як зауважує І. С. Кон, пасивні, відсторонені батьки мають незначний вплив на формування власне чоловічих рис у своїх синів-при цьому недостатній досвід спілкування з батьком і відсутність прийнятної моделі ідентифікації ослабляють формування батьківських рис у хлопчика і юнаки, що часто в майбутньому несприятливо позначається на вихованні їм своїх власних дітей.

-99

Питання. Чи залежить гіпермаскулінна або агресивність хлоп`ячого поведінки від батьківського впливу в родині?

Відповідь. Так, залежить. При зайвої залежності від матері, від її фемінізується впливу підліток бунтує. У пошуку свого чоловічого «Я» він проявляє агресивність. Є дані про те, що підлітки, прив`язані до матері, відчувають труднощі в спілкуванні з однолітками.

* * *

Функції батька в сім`ї зазнають порівняно швидкі зміни, складається нова модель батьківства, що поєднує в собі дві форми емоційного ставлення до дитини: умовну батьківську і безумовно-приймаючу материнську любов (О. Карабанова).

-100-

Ситуація. У перший час дитина потребує теплом, дружньому спілкуванні з оточуючими людьми, щоб утвердитися в довірі до світу.

Рішення. Ні, не означає. Задовольняючи всі потреби дитини, ми тим самим затримуємо процес його психічного розвитку, не даємо йому можливості самому включатися в мовну дію щодо задоволення власних потреб. Нехтувати не можна тільки тими потребами, які пов`язані з охороною життя і здоров`я дитини.

-101-

Ситуація. Молода мама виправдовує те, що мало розмовляє з тримісячною донькою, такими словами: «Чого з нею говорити, вона ще мала, не зрозуміє моїх слів». «Ти не права, - заперечила їй сусідка. - «Ти мовчиш, і вона не навчиться говорити».

Рішення. Чим більше дитина в перші місяці життя слухає і чим частіше мати відповідає на найменший лепет дитини, тим інтенсивніше розвиваються його здатності до оволодіння мовою. Існує два типи розмови, що доставляють задоволення малюкові.

• Дорослий як би говорить сам з собою, описуючи все, що робить в той чи інший момент для дитини (наприклад: «Ось мама наливає в пляшечку молоко»).
• Дорослий реагує на те, що робить дитина ( «Ти вдарила по воді, дивись, водичка розлітається ...»).

Поки малюк прислухається до слів матері, дивиться на неї, лепече, сміється - треба продовжувати говорити. Коли дитина лепече або лепече, треба намагатися відповідати йому, повторювати ті ж звуки, висловлюючи своє розуміння ( «Я зрозуміла: тобі подобається так сидіти»).

Можна грати зі словами: дитині потрібно щось зробити, якщо він почує певні слова ( «Полетіли, полетіли, на головку сіли!»).

Найчастіше треба декламувати вірші. Ритмічність, повторюваність звуків привертають увагу дитини.

* * *

Дж. Брунер зазначає, що вже в доречевой період у дитини формується кілька способів спілкування. спочатку це «Вимагає спосіб» - вроджені реакції дискомфорту, вимоги без пауз, які передбачають відповідь. потім - «Просить спосіб», при якому крики менш нагальною і з`являються паузи під час очікування відповіді. потім - «Обмінює спосіб», коли вокализация використовується, щоб привернути увагу матері до об`єкта. нарешті, «Взаємодіє» спосіб, при якому в спільну діяльність спостерігається поділ позицій.

-102-

Ситуація. Молода подружня пара живе в однокімнатній квартирі. У них народився хлопчик. Квартира була така маленька, що мимоволі мама весь час перебувала поруч з сином і постійно розмовляла з ним.

Незабаром сім`я переїхала в трикімнатну квартиру. У них з`явилася дівчинка. Їй відвели найтихішу кімнату, подалі від кухні, де більшу частину дня проводила мама.

Старший син почав говорити розбірливо в 7-8 місяців, а його сестра в десятимісячному віці ще тільки лепетала. Більш того, на відміну від свого брата, який завжди світився усмішкою, дівчинка виросла тихою і мовчазною.

Рішення. Безумовно, вплинула среда, зокрема серед соціальних, характер і частота спілкування з матір`ю. Для дитини дуже важливо розвивати вміння міркувати, оцінювати, сприймати. Тут важливо те, як поводяться батьки, що вони роблять і відчувають, як розмовляють з малюком. Це дуже впливає на формування особистості дитини. Так, дитина, вихований мовчазним, похмурим людиною, буде завжди не в дусі.

-103-

Ситуація. У деяких дитячих закладах з цілодобовим перебуванням дітей вихователі та батьки часто відзначають відставання в розвитку активної мови дітей: у них відзначаються невеликий запас слів і недостатня емоційна виразність.

Назвіть причини подібного явища.

Рішення. Причина даного явища в недостатній мовної діяльності дорослих. Дітям бракує вражень і емоційності, а самі вони не є прикладом друг для друга.

Батьки, забираючи дитину на вихідні дні додому, повинні більше розмовляти з ним, щоб у нього удосконалювалося розуміння мови дорослих, і заохочувати формування власної активної мови дитини.

-104-

Ситуація. Батьки Каті (1 рік 5 місяців) працюють і одночасно навчаються на вечірньому відділенні інституту. Так як на виховання дочки часу не залишається, вони відвезли Катю до бабусі в село.

Через рік, коли дочка повернулася додому, батьки виявили у неї неправильна вимова окремих слів.

Чим пояснити таке явище?

Рішення. Сенситивность розвитку мови спостерігається у віці від 2 до 5 років. Тому розвиток мови Каті швидко йшло під впливом мови бабусі. А вона, мабуть, говорила на місцевому діалекті.

-105-

Ситуація. Японець Масурі Ибука пише, що він почав вивчати англійську мову в середній школі, і його турбують помилки у вимові та інтонації англійських слів. А ось його сусід почав вивчати англійську мову рано, і він вимовляє англійські слова дуже правильно.

Дайте психологічне обґрунтування цього факту.

Рішення. Це пов`язано з сенситивним періодом засвоєння мови.

-106-

Ситуація. Мама Наташі (дівчинці 4 місяці) весь час - і на прогулянці, і вдома - постійно щось розповідає своїй дочці, наспівує їй пісеньки.

Сусідка сказала їй: «Ну що ти з нею розмовляєш, вона все одно нічого не розуміє!».

Рішення. Мама Наташі чинить правильно. Мова дорослого розвиває позитивні емоції і мова дитини. Хоча малюк і не говорить, але вже чує мова і певним чином пов`язує слова з предметами навколишнього його світу. А коли слідом за розвинувся слухом розвинеться речедвігательний аналізатор і дитина почне говорити, то його запас слів буде поповнюватися швидше, ніж у ту дитину, з яким мало розмовляли в початковому періоді його розвитку.

* * *

В узагальненому вигляді процес спілкування дорослого з дитиною можна представити у вигляді схеми (рис. 5.3).

Мал. 5.3. Спілкування з немовлям

* * *

Емоційне спілкування може бути оптимальним і надмірним (Рис. 5.4).

Мал. 5.4. емоційне спілкування

Друга половина дитинства характеризується тим, що дитині вже мало, щоб дорослий лише демонстрував йому свою любов, ніжність, співпереживав йому і т. П. Тепер він вимагає переходу до іншого виду

Повернутися до списку

Увага, тільки СЬОГОДНІ!