К.б.магнітская. Для чого людині довге дитинство

К.Б.Магнітская
Для чого людині довге дитинство
--------------------------------------------------------------------------------

Батькам майбутніх першокласників

Майбутні першокласники - це ті, кому сегдня від 0 до 7-ми. Одним до школи ще далеко, а у інших батьки повні тривоги. Чи впораються! Як готувати дитину до школи, як не перетворити навчання в мучення для всієї родини?
А дитинство в людини дійсно довге. Воно становить майже четверту частину життя і закінчується лише до 20-ти років. Тільки дитячий мозок може засвоїти той величезний обсяг інформації, який дозволить суті зайняти гідне місце серед собі подібних. А ось раннє статеве дозрівання, вкорочення дитинства, біологи вважають ознакою деградації виду. Часу на навчання залишається менше.
Навчання починається з народження і перші 6-7 років - найінтенсивніший період. В цей час мозок накопичує велику частину уявлень про світ. Питання, чому і коли вчити, виявився зовсім не простою. Існують вікові періоди, в які мозок найбільш чутливий до певний видів інформації.
Науці відомо, що діти так званих малоцивілізований народів, до 3-х років випереджають однолітків, вихованих за європейськими стандартами. Немовля в силу необхідності живе на тілі матері. Захищений тілом матері, він вступає в великий, різноманітний, яскравий світ, який запечатляет як щось нерозривне з образом матері. Тепер порівняйте стан дитини, якого день у день укладають в ліжечко і він бачить над собою тільки білу стелю, де і погляду зачепитися нема за що. І не дивуйтеся, якщо малюк починає бунтувати. Сенсорний голод для нього болісніше харчового. Не гнівайтесь на дитину, який вимагає нових вражень. Його мозок бажає вчитися.



Дитинство - це вік відбитим. Причому це не фотографії осіб і предметів, а єдиний динамічний світ, в якому живуть люди з їхніми емоціями, відбуваються різні події і тече час. До трьох років дитина з "духовного ембріона" перетворюється в людину досвідом пізнання і емоційного переживання навколишнього світу.
А тепер поговоримо про ізолянтом. Так біологи і психологи називають тих, хто виріс в інформаційно бідної середовищі. Якщо забрати кошенят відразу після народження, то кішки, які виросли без матері, відмовляються годувати своїх дітей. Вони ж часто народжують не життєздатне потомство. Досвід з мавпами, який бал названий "безмамние мами", показав, що тварини, які виросли без матері, без емоційного контакту, агресивні і жорстокі до своїх дітей. На жаль, людство знає, що таке "приютские діти". Їх раннє дитинство позбавлене повноцінної інформації про світ і людей. Дуже рідко доросле життя колишніх вихованців дитбудинку складається вдало.
Так чому ж вчити до трьох років? Нещодавно на прийом прийшла молода мати з трирічною донькою. З образою сказала: "Букви вчити не хоче". Бідна дитина. Замість великого світу їй підсовують незрозумілі символи. А дитина бажає бачити сонце і небо. Він зауважує, що місяць буває великий і маленької, що небо може бути блакитним або сірим, що бувають хмари і зірки. І у себе під ногами він знаходить безліч цікавих речей: траву і квіти, мурашки і коника, ворону і синицю. Допоможіть дитині розгледіти, що є кущ, а є дерево, ялинка і береза, що кульбаба і ромашка схожі, але це не одне і те ж. Через зміну дня і ночі дитина пізнає час. Він уже здатний відокремити "було", "є" і "буде", хоча "вчора", "сьогодні" і "завтра" з`являться пізніше.



Дитина запам`ятовує світ як ціле. До трьох років мозок прагнути набрати якомога більше інформації. Тому він змушує маленької людини всюди лізти, дотягуватися, добиратися, доковиріваться, навіть з небезпекою для життя. І окрики старших "не лізь", "не чіпай", "уб`єшся", тільки підбурюють дослідницька поведінка дитини. Варто вам послабити пильність, і він все одно дістанеться.
Групу дітей попередили, що не можна заходити на половину кімнати, відгороджену мотузкою. І лише тільки за експерементатором зачинилися двері, діти почали досліджувати це "не можна": однією ногою, потім встрибували двома, а через кілька хвилин "небезпечна зона" з переможним вереском була взята.
Дитина пізнає світ всім своїм єством. Він відчуває його мовою і губами, долонями і підошвами, досліджує смак, запах, колір, форму, звуки. Для повного сприйняття дуже важливо, що б всі канали, всі органи чуття отримували інформацію. Ці знання про світ необхідні, щоб відбувся наступний етап, коли будуть встановлюватися зв`язку між предметами і явищами, коли будуть формуватися поняття, коли мислення дозволить людині зробити крок за межі безпосереднього сприйняття. І не треба смикати дитини окриками. У цьому віці інстинкт дослідження сильніше слів. Якщо ви розумний батько, ви заберете небезпеки й допоможете дитині досліджувати світ.
А тепер уявіть собі групу трирічних в дитячому саду. Сад незвичайний, а Монтессорі - сад. Середовище в ньому организавать так, як вважала за потрібне відомий педагог Марія Монтессорі. По периметру кімнати на рівні дитячих очей зображення планет сонячної системи, зі стелі на ниточці спускається надувний зелений куля. В одній кімнаті світ Індії, в іншій - Японія. Мета - заронити в душу маленької людини, що ми - люди, живемо на планеті Земля, що є континенти, моря, країни і народи. А ще на землі живуть різні тварини і рослини.
В нашій області є невелике село Сидори. Фахівці Центру "Нейро" були здивовані високим рівнем нервово-психічного розвитку дітей. У віці 6-7-ми років вони справлялися з інтелектуальними завданнями для 9-ти літніх. Виявилося, що вже в яслах з ними займалися розвиваючими іграми, а в дитячому садку і вдома вчать життя не по безбарвним картинок, а вбирають цілком відчутний світ рідного села і околиць.
Відомо й інше. Люди, які виросли в інформаційно бідній сім`ї, не досягають високого рівня освіченості і погано пристосовуються до життя. Щоб зробити середу інформаційно бідної, не обов`язково тримати дитину в порожній кімнаті. Якщо дорослий не відповідає на дитячі "чому" або відмахується формальним "виростеш - дізнаєшся", в голові дитини утворюється каша з вражень, яку він не може впорядкувати. Це викликає почуття тривоги, світ сприймається загрозливим. Дитина стає метушливим, дратівливим, примхливим. Вдумайтеся в питання дітей, вони - філософськи глибокі, на них і відповісти буває важко. Тільки не відповідайте, як ця невигадлива матуся. Дитина, яка прочитала вивіску, запитує: "Мама, а що таке Кавказ?" Мати: "Це ресторан такий, а вдень їдальня". Так і піде ця безглуздість в пам`ять.
Дитяча пам`ять дуже ємна. Її осередки ще вільні для інформації, і дуже важливо, щоб ця інформація була якісною, тобто щоб вона максимально відображала реальний світ. Я погрешу проти біблійного твердження, що "спочатку було слово". Кожен починає своє життя з відбитим, з образу, а вже потім ми вчимося позначати все словами - символами. Без образу немає ні слова, ні думки.
Бажаючи бачити свою дитину в школі відмінником, батьки починають рано навчати його читання. Це добре, якщо інформаційний голод вгамовується реальним сприйняттям образів, а букви і слова лише супроводжують активного пізнання. Але якщо тільки символи і коди будуть Заполяї осередку дитячої пам`яті, то вийде читаюча і друкарська машинка, яка якщо щось і знає, то мало розуміє, а ще менше вміє. Ви безумовно зустрічали дітей - резонерів, таких маленьких старичків. Їх рассуждательство вражає складністю, що не дитячими мовними зворотами. У їхньому житті коди замінили живе сприйняття, тому на сьомому році життя на питання: "Чим відрізняється ялинка і береза?" - вони чітко рапортують: "Ялинка зелена, а берізка біла". Різниця між кленовим листом і метеликом вони вбачають у тому, що "у метелика вусики, а у листочка - паличка". Їжак і ялинка відрізняються тільки розмірами. Засвоївши мовні штампи, вони менше цікавляться змістом поняття, їх мислення стає формальним. У школі ці діти можуть бути на хорошому рахунку, тому що система навчання теж багато в чому формальна. Але вчаться-то вони не для школи, а для майбутнього життя! Позбавлені практики образного пізнання і емоційного досвіду вони можуть виявитися неспроможними на все життя.
І не треба думати, що дитячі фіксації зітруться. Вони підуть на згадку і будуть зберігатися до тих пір, поки не стануть актуальними. Забута інформація спливе з глибини пам`яті, об`єднатися з новими враженнями і створить нові знання. Навчання тому, з чим колись зустрічався, піде успішніше.
Так ось для чого людині таке довге дитинство, і головний вік в ньому - до 6-ти років. І будь ласка, не переплутайте. Буква - це тільки один із засобів отримання уявлень про світ, і вона може нічого не означати, якщо осередки пам`яті виявляться порожніми.
АиФ · 13 і · 14 за 1995р.