Матеріали для розрізнення форми

ГЕОМЕТРИЧНИЙ КОМОД

матеріал: дерев`яний ящик з 6 висувними ящиками всередині його.

-Шухляда 1 містить 6 різних трикутників: нерівносторонні тупоугольние трикутник, рівнобедрений гострокутний трикутник, рівнобедрений тупоугольние трикутник, рівнобедрений прямокутний трикутник, рівносторонній трикутник.

-Шухляда 2 містить 6 різних прямокутників: від 10 см х 5 см до 10 см х 10 см.

-Шухляда 3 містить 6 правильних багатокутників: від 5-кутника до 10-кутника.

-Шухляда 4 містить 5 фігур: рівнобедрений трапецію, прямокутну трапецію, ромб, паралелограм, нерівносторонні гострокутий трикутник.

-Шухляда 5 містить 4 фігури: квадрат з чотирма півколами зовні, яйце, еліпс, трикутник з дугоподібними сторонами.

-Шухляда 6 містить 6 кіл: їх діаметри рівномірно змінюються від 10 см до 5 см.

Рамка для першої вправи. Вона розділена на 6 полів. Всередині як вкладаються фігури лежать коло, трикутник, квадрат і три дерев`яні дощечки. Всі вкладаються фігури сині і лежать в рамках кольору дерева. Дно висувних ящиків також синє. Три комплекти карт для всіх фігур. Карти також містяться в комоді. 1-я серія: поверхня фігур повністю синя. 2-я серія: фігури обведені кантом шириною 1 см. 3-тя серія: фігури обведені лінією 1 мм шириною.

Пряма мета: дізнатися геометричні фігури.

Непряма мета: розвиток моторики руки, розвиток зорової пам`яті. Вік: близько трьох років.

Як працювати з матеріалом. Учитель бере демонстраційну раму з трьома фігурами: кругом, квадратом і рівностороннім трикутником. Він бере фігури за маленькі кнопки і кладе їх по черзі на вільні дерев`яні дощечки. Вийняті фігури обводить середнім і вказівним пальцями плавним безперервним рухом. Потім точно так же обводить краю відповідних вільних заглиблень рам і вкладає нарешті вийняті фігури назад в їх рами. При подальших вправах починають з найбільших контрастів. Упорядкування схожих фігур представляє спочатку великі труднощі (багатокутники).

Подальші вправи:

так само, як в першій вправі, проводиться робота в іншими висувними ящиками (новий цікавий пункт!) - можна використовувати кілька висувних ящиків одночасно-

Можлива також гра між партнерами-через деякий час можна виконати ті ж вправи із закритими очима.

Поглиблення розуміння через виключення зорового сприйняття-

складання рядів з багатокутників, прямокутників і кіл:

-почати з найбільшою фігури-

-почати з найменшою фігури-

-почати з середньою за розміром фігури-

-побудувати ряди із закритими очима.

Ця вправа спонукає дитину самостійної знайти правила упорядкування фігур:

матеріали для розрізнення форми

-всі фігури відносять на інший стіл. Дитина помічає якусь рамку і приносить відповідну їй вкладати фігуру-

-всі фігури з одного або декількох висувних ящиків роздають дітям. Одна дитина стає ведучим гри. Він вказує на одну з рамок. Та дитина, у якого є відповідна фігура, приносить її і вкладає в рамку. Спочатку вчитель вводить той комплект карт, на якому фігури повністю зафарбовані. Він бере карти, відповідні фігурам з будь-якого шухляди, перемішує їх і розкладає. Дитина кладе відповідні вкладаються фігури на сині фігури на картах. У попередніх вправах інтерес дитини спрямований перш за все на те, як вставити фігуру в рамку. При роботі з картами увагу дитини звернено, власне, на форму фігури. Допомога зору поступово зменшується. Відбувається процес абстрагування.

Контроль над помилками. Фігура повинна точно вставлятися в рамку. Фігура і зображення на карті повинні точно відповідати один одному. Усний урок. Через деякий час роботи з матеріалом фігури потрібно назвати. Учитель організовує гру, в якій називаються імена фігур. Застосування. Два килима, на кожному лежить по одній фігурі. Поруч потрібно покласти предмети тієї ж форми.

БІОЛОГІЧНИЙ КОМОД

матеріал: дерев`яний ящик з трьома висувними ящиками в ньому. У висувних ящиках містяться 14 дерев`яних дощечок з випиляними у вигляді листя фігурами і 4 дерев`яні дощечки без таких вкладишів. Всі фігури-вкладиші зеленого кольору і лежать в рамках кольору дерева. Дно ящиків зелене. Три комплекти карт для кожної фігури-вкладиша, що міститься в комоді.

1-я серія: вся площа фігур, зображених на картах, зеленого кольору.

2-я серія: зображені фігури обведені кантом шириною 1 см.

3-тя серія: зображені фігури обведені лінією шириною 1 мм.

Пряма мета: дізнатися різні форми листя.

Непряма мета: розвиток моторики руки, розвиток зорової пам`яті. Вік: близько трьох років.

Як працювати з матеріалом. Учитель ставить шухляда на стіл. Він береться великим, середнім і вказівним пальцями за маленькі кнопки на фігурах і по черзі кладе фігури близько шухляди. Середнім і вказівним пальцями плавним безперервним рухом він обводить випиляні фігури. Потім тими ж пальцями він обводить відповідні форми в рамках і вкладає випиляні фігури назад на свої місця. Підготовка до листа за допомогою тренування вміння правильно охоплювати кнопку. Подання про форму в просторі. Дитина може повторити вправу. Вправа закінчено, коли дитина прибрав весь матеріал. У дитини створюється враження закінченості вправи.

Контроль над помилками. Кожна фігура-вкладиш повинна точно входити в відповідну рамку.

Подальші вправи:

-аналогічно проводять роботу з іншими висувними ящікамі-

матеріали для розрізнення форми

-можна використовувати відразу кілька висувних ящиків одночасно. Новий стимул - гра з партнером- через деякий час роботи з матеріалом подібні вправи можна зробити з закритими очима. При відсутності зорового сприйняття посилюється сприйняття форми через осязаніе-

-можна покласти поруч один з одним схожі форми- всі фігури-вкладиші кладуть на сусідній стіл. Дитина помічає якусь рамку і приносить відповідну їй фігуру-вкладиш-

-всі фігури-вкладиші з одного або декількох висувних ящиків роздають дітям. Одна дитина стає провідним. Він вказує на одну з рамок. Той приносить її і вкладає в рамку. Перш за все вчитель вводить той комплект карт, де зображені фігури зафарбовані повністю. Він бере карти, відповідні одному висувному ящику, перемішує їх і розкладає. Дитина кладе випиляні фігури на відповідні їм зображення на картах. У попередніх вправах інтерес дитини був спрямований на процес вкладання фігур. При робота з картами увагу дитини звертається власне на форму фігури. Допомога зору поступово зменшується. Відбувається процес абстрагування. Потім вводяться два залишилися комплекту карт.

Робота над помилками: дерев`яні фігури повинні відповідати фігурам, зображеним на карті.

Усний урок. Він відноситься до біологічних назви форм листя. Їх повідомляють на трехступенчатом уроці. Назви форм листя даються за допомогою другі- предметів. Дитина в цьому віці найчастіше не може відрізнити листя схожою форми з різних порід дерев. Тому назви форм листя потрібно вводити за допомогою звичайних понять.

застосування:

у дворі або на прогулянці зібрати листя, а потім засушити їх під пресом. При цьому найбільший інтерес діти проявляють найчастіше восени, коли листя пофарбовані в різні кольори-

різні ігри з упорядкування зібраних листя-

упорядкування проводиться з урахуванням форми, величини, кольору, схожості, контрасту, відтінків, країв і прожилок листя.

Правила упорядкування діти повинні вибрати наскільки можливо самостійно-порівняння листя з фігурами-вкладишами з біологічного комода.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!