Ембріональна педагогіка

Спостереження дитячих психологів, психоневрологів, педіатрів дозволили стверджувати, що існує зв`язок між ставленням до майбутнього малюка матері і всіх членів сім`ї і психічним і фізичним розвитком дитини.

Вчені ретельно спостерігали за сім`ями, в яких очікувалося поповнення. Спостереження велося весь період вагітності, а в подальшому - і за розвитком народжених малюків протягом 2-5 років. Всі сім`ї умовно були розділені на три групи.

До першої групи увійшли пари, які відчували страх за результат вагітності, тому що у них вже був невдалий досвід у минулому - вагітність переривалася, що не виношувалася.

У другій групі ставлення до вагітності у одного або обох подружжя було негативним в силу того, що майбутня дитина був небажаним.

Третя група складалася з подружжя, які хотіли дитину і у яких не було проблем, характерних для першої і другої груп.

Спостереження показали, що діти подружжя третьої групи росли здоровими і досить пристосованими до життя, вони легко знаходили спільну мову з однолітками, були активними і життєрадісними. Чого не можна було сказати про малюків, що народилися у подружжя, що становлять першу і другу групи. Вони були неспокійними, погано їли і спали, деякі довго надривно кричали, ранній вік у них супроводжувався масою невротичних відхилень.

Великий інтерес як у вчених, так і у звичайних читачів викликала монографія психотерапевта Томаса Поверни «Приховане життя дитини до народження» (1981 р). Не всі в ній викладене, звичайно, мало достатню доказову грунт, але глава, де йшлося про значення душевного стану жінки і емоційного прийняття майбутньої дитини всіма членами сім`ї для подальшого життя малюка, безсумнівно заслуговує на те, щоб розповісти про неї докладніше. Т. Поверни стверджував, що більш впевнені в собі діти бувають у люблячих батьків, які мали хороший емоційний контакт з ними ще до того, як вони з`явилися на світ. Найсерйознішу небезпеку для ще не народженого малюка несе не короткочасна реакція жінки на якесь негативне подія, а тривалий стан тривоги, невпевненості в любові до нього не тільки матері, але й батька. Більш того, вчений писав, що кохання з боку тільки одного з батьків (частіше за все, звичайно, матері) недостатньо. Поверни спостерігав за сім`ями, де один з батьків виявляв холодність і неувага до дитини, яка ще не народилася. Дослідження показали, що у таких немовлят виявлялася невротична симптоматика. Поверни вважав, що прихильність до ще не народженого маляти з боку батьків - найкращий спосіб охорони його майбутнього психічного і фізичного здоров`я. Більш того, саме цим визначаються і подальші відносини в родині, оскільки все, що буде відбуватися з дитиною на протязі його життя, стане накладатися на «пережите» у внутрішньоутробному періоді.

У західній літературі, присвяченій питанням сім`ї, останнім часом часто фігурує термін «німа вагітність». Він означає емоційне роз`єднання батьків з ще не народженим малям. Німецькі педіатри, які працюють з дітьми, що мають нормальний слух, але народилися в сім`ях, де батьки страждали глухотою, помітили, що такі діти тривалий час були дезадаптовані, мали невротичну симптоматику, а в подальшому - і соматичну патологію. Так вчені прийшли до висновку, що «мовчазний» внутрішньоутробний період для цих дітей не пройшов безслідно. Чи не був задіяний слуховий аналізатор, не було спонукання ззовні, і дитина, який провів 40 тижнів в тиші, народившись, розгубився: виявляється, навколишній світ сповнений звуків. Вихід із цього становища був знайдений: батькам рекомендували включати кілька разів на день музичні записи, прослуховування яких супроводжувати погладжуванням живота мами, записи звернень до дитини (багато не чують люди навчені розмовляти). Результати не змусили себе чекати: діти, народжені в сім`ях, де виконувалися дані рекомендації лікарів, швидше адаптувалися, росли активними і здоровими.

В даний час термін «німа вагітність»Застосовують і до вагітності, коли дитина небажана і батьки не приділяють уваги його емоційному розвитку і емоційної прихильності.

Для дитини «мовчання» сприймається як стресогенний фактор, при цьому відбувається так звана помилка, нерозуміння. Немає спонукання ззовні - немає і відповіді, немає повноцінного фізичного і психічного розвитку.

Звичайно, сприйняття ненародженої дитини не можна розцінювати як свідоме, свідомого сприйняття у нього немає і в однорічному віці. Тоді про що йде мова? До чого всі ці розмови? Справа в тому, що механізм підсвідомого вже в дії, відбувається накопичення інформації, цей механізм можна порівняти із закручуванням пружини. Настане момент, коли вона випрямиться і дасть потужний поштовх до розвитку, і тоді батьки будуть вкрай здивовані: «Звідки він це все знає?», «Так швидко все схоплює, відповіді дає, як дорослий ...» Але, щоб запустити цей потужний механізм накопичення, потрібен поштовх. Цим поштовхом є емоції.

Активність дитини забарвлена емоційно. Щоб активність була на благо, необхідно намагатися, щоб «будь-яка реакція малюка була йому приємна! Це запорука його успішного розвитку »(І. А. Аршавский). Саме тому так багато говориться про емоційний єднанні малюка і його оточення, про створення позитивного настрою. Позитивний емоційний настрій сприяє як фізичному, так і інтелектуальному розвитку. Для батьків важливо сприяти розвитку пізнавального рефлексу. Спілкування з дитиною, постійне спонукання ззовні сприяють розвитку початкових задатків так званого комплексу пожвавлення. Все це зрозуміло, коли народився малюк пожвавлюється, бачачи обличчя матері, іграшку, бо вони чули голос батька або бабусі. Але як справи з ще не народженим малюком?

Комплекс пожвавлення зароджується у дитини ще в утробі, він реагує на погладжування живота, на звернену до нього мову, точніше, на інтонацію мовця. Помічено, що плід при сварці батьків завмирає, а при продовженні з`ясування відносин починає бунтувати в унісон з дорослими. Така рухова активність нічого доброго не приносить, створюється негативний емоційний настрій, творення енергії не відбувається, а йде лише безцільна її трата. Інша справа, коли дитина активізується у відповідь на ніжний дотик і ласкаву інтонацію голосу, в цей момент посилюється рухова активність створює умови для накопичення енергетичного матеріалу, а накопичена енергія, в свою чергу, забезпечує реалізацію можливостей ненародженої організму, можливостей тіла і мозку в даний момент і в майбутньому. Смислової інформації ще немає, але емоційно контакт надзвичайно насичений.