Що робити, якщо дитина не слухається в 8 років?

Хто з батьків не хоче, щоб їх дитина була розумною, веселим, самостійним, і при цьому, як не дивно, слухняним? Адже малюк ще нічого не знає про навколишній світ, думають батьки, йому потрібна порада, допомога і підтримка, а іноді і прямі вказівки дорослих. Непослух сприймається батьками як вершина дурості, іноді навіть як саморуйнівної поведінки, і обов`язково присікається. Але якщо дитина не слухається батьків, у цього можуть бути набагато глибші причини, ніж дурість або «шкідливість».

Кризи розвитку дитини

Розвиток дитини, як фізичне, так і психологічне, відбувається не поступово, а різкими стрибками. Всім добре відомі скачки зростання, або періоди витягнення перед школою і в підлітковому віці, коли дитина швидко виростає за короткий період. Такі ж скачки відбуваються і в психіці - особистість теж виростає, часом настільки швидко, що батьки не встигають на це відреагувати. Існує кілька найпоширеніших криз:

Криза року. Перше зіткнення зі словом «не можна» і поняттям заборони.
Криза трьох років. Розвиток здатності до узагальнення, і на цьому тлі сприйняття себе як конкретного істоти.
Криза семи років. Формування абстрактного мислення, здатності порівнювати, сприйняття себе як особистості.
Підліткова криза. Статеве дозрівання, поява самостійності, незалежності від батьків.

Вікові рамки криз досить умовні - криза семи років не починається рівно о сьомій і не закінчується в восьмий день народження. Точніше вікове визначення - 5-9 років, тобто дошкільний або молодший шкільний вік. Час початку і кінця кризи, його тривалість - різні у всіх дітей, залежать від багатьох причин, в тому числі і від реакції дорослих.

Криза дошкільного віку пов`язаний з черговим важливим етапом у розвитку дитячої психіки - появою здатності до абстрактно-логічного мислення, характерному для дорослих. З появою цього типу мислення у дитини з`являється самооцінка і честолюбство, вміння порівнювати результати своєї діяльності з ідеальним результатом, порівнювати свою поведінку з поведінкою інших людей. Дуже показовим у цьому плані тест з драбинкою - малюкові пропонується намальована драбинка зі сходами, що відображають якість виконання якої-небудь дії (погано, добре, краще за всіх і т.д.) і пропонується розташувати на цій драбинці себе, тобто, брати участь оцінити, як він що-небудь робить (співає, малює, прибирає іграшки). До кризи дошкільного віку здорова дитина має себе на самому верхньому щаблі - він упевнений, що з будь-якою справою справляється краще за всіх. Дошкільник оцінює себе більш об`єктивно, одночасно з цим з`являється нове для нього поняття - рівень домагань, і на цьому етапі розвитку він дуже високий (дитина хоче вчитися на одні п`ятірки, перемагати у всіх змаганнях, вміти щось, чого не можуть його друзі) . У цьому віці дошкільник може закинути свої колишні захоплення, мотивуючи це тим, що у нього не виходить, але при цьому можуть з`явитися і нові заняття. Наприклад, дитина, яка раніше любив співати, раптом помічає, що у однокласника красивіше голос, і втрачає інтерес до співу, а через кілька днів уже захоплено плете фенечки з бісеру. Нове захоплення приваблює своєю новизною, але наскільки стійким воно виявиться - питання часу і відносини батьків.

Школа і підготовка до неї є важливим фактором, що стимулює настання кризи - вона дає можливість порівнювати свої успіхи з іншими дітьми, статус школяра вважається вищим, ніж дошколёнка, в школі з`являється необхідність дотримуватися правил і займатися за розкладом. Крім того, в житті дитини з`являється новий авторитетний дорослий - учитель. І часто буває так, що на уроках чадо поводиться добре, а вдома не слухається батьків. Чому так відбувається, і що в цьому випадку робити дорослим?

Симптоми кризи семи років.

Криза семи років - вельми умовна назва, і набагато правильніше його називати кризою дошкільного та молодшого шкільного віку. Його ознаки можна умовно розділити на позитивні, нейтральні та негативні. На жаль, батьків більше хвилюють негативні ознаки, і на їх фоні не всі помічають розвиток мислення у дитини, формування інтересу до глобальних проблем, поява нових захоплень. Серед негативних симптомів кризи виділяють:

Негативізм - яскраво виражене незгоду з будь-яким твердженням дорослих, навіть очевидним.
Суперечка - відмова виконувати доручення дорослих.
Пауза - відсутність реакції на прохання, доручення, вимоги дорослих.
Упертість - виникає як продовження суперечки, коли дитина продовжує наполягати на своїй позиції, не дивлячись на те, що для батьків проблема вже вичерпана.
Непослух - відмова від звичних обов`язків і правил, які раніше дитина виконував без особливих проблем.
Хитрість - приховане порушення встановлених правил. У молодшому шкільному віці хитрість ще не є способом уникнути покарання і не приймає форми злісної брехні.
Наполеглива вимогливість - нескінченне нагадування про те, що батьки щось обіцяли.
Примхи - зазвичай це симптом більш ранніх криз, але іноді виникає і в семи-восьмирічному віці.
Хворобливе сприйняття критики - також виникає досить рідко.

Найважливіше, про що потрібно пам`ятати батькам - якщо малюк раптом перестав слухатися, то це не тому, що він хоче навмисно заподіяти шкоду собі або іншим або зробити на зло. Перед школою і в молодших класах відбувається усвідомлення себе як особистості, поява власної внутрішньої позиції, а значить, ті правила, які до сих пір здавалися очевидними, вимагають перевірки на міцність і переосмислення. Дитя ставить під сумнів авторитет батьків для того, щоб переконатися в його необхідності і стати більш самостійним. У школі непослух дитини може виявлятися не настільки сильно, як вдома, адже школа - набагато менш звична обстановка, і дотримання правил тут грає роль психологічного захисту.

Що робити батькам?

В першу чергу, не слід піддаватися на провокацію. Поведінка дитини може викликати роздратування, але піддаватися йому, підвищувати голос і тиснути на нього - вірний шлях до затягування кризи. Якщо чадо не реагує на прохання або відмовляється її виконувати, то наполягати на цьому марно, але якщо на час залишити його в спокої, то швидше за все він виконає те, чого від нього хочуть. Для дитини така поведінка виглядає як прояв його самостійності - він діє не за чиєюсь вказівкою, а сам.
Школяру потрібно дати можливість зіткнутися з неприємними для нього наслідками свого непослуху. Наприклад, якщо дитина відмовляється вчасно йти обідати, то він поїсть тоді, коли захоче, але розігрівати їжу і мити за собою посуд йому доведеться самому. Головне в цій ситуації - очевидність наслідків. Це не повинно виглядати покаранням.
Варто звернути увагу на позитивні зміни в характері школяра. Якщо він взяв на себе будь-яку справу по дому, його потрібно за це похвалити, а робити це заняття обов`язком - не варто, щоб дитина не почав сприймати його, як правило, яке необхідно порушити.
Дитяча хитрість у вісім років - це гра, а не спроба піти від покарання. Якщо дитина бачить, що його хитрість розкрита, він виконає доручення саме так, як потрібно. Справжньою брехнею хитрість стане тільки тоді, коли школяр побачить в ній вигоду для себе.
Батькам необхідно бути послідовними в заохоченні і покаранні. Дитині потрібно бачити межі дозволеного, і ці кордони мають бути чіткими. При цьому правил не повинно бути багато, але вони повинні виконуватися неухильно. В цьому плані психологи радять позначити поведінку дитини чотирма кольоровими зонами:
Зелена - зона дозволених дій (можна вибрати, на що витратити кишенькові гроші);
Жовта - зона дій, дозволених при дотриманні певних правил (можна грати за комп`ютером тільки після того, як зроблені уроки);
Помаранчева - зона дій, які в більшості випадків не дозволені, але з них можуть бути винятки (під час поїздки можна лягти спати пізніше звичайного);
Червона - зона категоричної заборони (не можна лаятися матом).
Послідовність в поведінці батьків. Якщо дорослі встановлюють правила, то і самі повинні їх виконувати. Тільки так маленький чоловічок зрозуміє, що правила потрібні не для обмеження його свободи.
Один з найважливіших пунктів, - з дитиною потрібно розмовляти, як з дорослим. Потрібно нагадувати про те, що він тепер не маленький. Разом з тим, потрібно показати школяреві, що бути дорослим - це не привілей, а зміна кола прав і обов`язків, поява відповідальності за свої вчинки.
Якщо чадо виявляє бажання аналізувати свої вчинки, переживання, проблеми, то потрібно допомогти йому, навіть якщо він робить це, постійно промовляючи одну і ту ж ситуацію. Так дитина зможе краще зрозуміти себе, розвинути здатність до самокритики, навчитися проявляти свою зароджується самостійність більш продуктивно. Не варто забувати, що малюк не слухається в першу чергу через невміння висловити свою позицію по-іншому.

Дитині важливо знати, що дорослі бачать, як він росте, приміряти на себе дорослі справи. Але точно так само йому важливо бачити і те, що розширення кола прав тягне і розширення кола обов`язків, що крім зовнішніх атрибутів дорослого поведінки є і відповідальність за свої вчинки. Школяру потрібно зрозуміти, що самостійність не повинна бути самоціллю.

Позитивні ознаки кризи

Непослух - найпростіше прояв самостійності, яке може дозволити собі дитина. Але крім нього є й інші зміни в його поведінці, які мають позитивний або нейтральний характер. І для того, щоб доводилося менше припиняти непослух, варто звернути увагу і заохочувати у дитини такі зміни:

Самостійність і самостійні заняття. Чадо може з власної волі взяти на себе будь-яку справу по дому. Наскільки стійким виявиться таке прагнення - питання часу. У цій ситуації дитині важливо робити щось без прохання, як дорослий. З цієї ж причини може змінитися сфера його інтересів, і нові захоплення можуть виявитися більш стійкими, ніж ті, які були до кризи.
Загальні питання. Дитина починає цікавитися абстрактними темами, які не мають прямого відношення до повсякденного життя - політикою, космосом, біологією, сімейною історією. Це показник появи у нього абстрактно-логічного мислення, розширення його внутрішнього горизонту.
Прагнення до школи. У сім-вісім років більшість дітей любить школу, прагне отримувати хороші оцінки. Статус школяра для дитини дуже привабливий, адже це наступний щабель у житті, школяр - це майже дорослий.
Наслідування дорослому поведінки. Чадо копіює в основному зовнішні ознаки, це своєрідна гра в дорослого. У суперечці з батьками він призводить логічні, на його думку, аргументи, почуті від дорослих, починає багато і розлого міркувати про свою поведінку і переживання. Згодом прагнення до наслідування слабшає, але в такій формі можна навчити дитину дійсно логічно міркувати, усвідомлювати мотиви своїх вчинків.
Підвищена увага до зовнішнього вигляду. Воно виникає не тільки у дівчаток, але і у хлопчиків. Дитині важливо виглядати так, щоб виглядати старшою. Іноді це може приймати карикатурних форм. Це прагнення не слід припиняти, аргумент батьків, що дорослим побути ще встигнеш, викличе швидше відторгнення, ніж бажання до нього прислухатися.

Батькам слід помічати і закріплювати позитивні зміни в психіці дитини, і тоді він стане прагнути до справжньої, а не показною дорослості, і, як це не парадоксально, стане більш слухняним. Його незгода з позицією дорослих набуде більш осмислений характер, стане свідомим, а значить, школяра можливо буде переконати. Безпричинне впертість і бажання будь-що-будь зробити не так, як вимагають дорослі, стане аргументованим думкою, яке можна змінити. З`явиться поняття відповідальності, причому воно буде не нав`язаним ззовні, а вирощеному зсередини, усвідомленим.