Розвиток експериментальної психології в росії

Лихоманова Е.Е.

Москва 2001р.

Вчення про поведінку

У цей історичний період поряд з напрямком науки, які виступали під іменемпсіхологіі, в Росії успішно розвивалося ще один напрям, відмінне від першого, але зробило величезний вплив на світову наукову психологію і провела революціоннийсдвіг в способах причинного пояснення взаємодій цілісного організму сосред.

Ця взаємодія було названо поведінкою. Стимулювали разработкуетого напрямки соціальні запити. Ідея перетворення цілісної людини, що служила надзавданням робіт Сеченова, натхнених антропологічним принципом, стала вихідною для лінії думки, яка надала самобутній образ російської наукової психології.

Якщо Сєченов розробляв своє вчення в поодинці, то И.П.Павлов (создательученія про умовно-рефлекторної діяльності) (1849-1936) створив величезний колектив, до якого примикали вчені з багатьох країн. По суті їм була створена інтернаціональнаяшкола, рівної якій світова наука не знає. Він був великим командармом армііісследователей, енергією якої вчення про поведінку склало потужний разделсовременного наукового знання.

З ім`ям Павлова асоціюється перш за все поняття про умовний рефлекс. Термін "рефлекс" був паролем наукового пояснення поведінки у Сеченова. Іми бачили, яким молодшим вийшло це древнє поняття з сеченовский рук.Павлов пішов вперед. Увібравши в себе сеченовский ідею нероздільності організму і средиі сигнальної регуляції відносин між ними, Павлов винайшов безліч експеріментальнихмоделей, на яких вивчалося, яким чином організм набуває нових формиповеденія, перебудовує сформовані.

Жива істота діє в нерозлучною з ним середовищі, що представляє огромноеколічество подразників, на які воно орієнтується і з якими має совладать.Не все подразники з цього потоку стають для організму сигналами. Естьраздражітелі, які безумовно викликають у відповідь реакцію (типу реакції зрачкана світло, отдергивания руки від гарячого предмета і т.п.). Подразники цих рефлексовпрінято називати безумовними. Але є й інша категорія раздражітелей.Організм не залишається байдужим до них тільки в тому випадку, якщо їх действіестановітся біологічно значимим, тобто здатним принести йому користь або шкоду-не своїм впливом на живе тіло, а сигнальної функцією. Ці раздражітеліуказивают на умови, яких слід уникати або до яких потрібно стремітьсяпутем відповідних дій (рефлексів). Ці рефлекси одержали назву умовних.

Для породження умовного рефлексу потрібен не тільки подразник, воспрінімаемийорганамі почуттів (у вигляді звуку, запаху і т.д.), але і підкріплення правільностіреакціі на нього. Саме тоді подразник трансформується в сигнал. Сигналі підкріплення, що досягається дією організму, утворюють основу поведенія.Сігнал вказує на «картину середовища», в якій опинився організм.Подкрепленіе дозволяє організму вижити в цьому середовищі (врятуватися від небезпеки добути потрібну їжу).

Поєднання сигналу з підкріпленням дозволяє організму набиратися досвіду. Виработкаусловних рефлексів - основа навчання, набуття досвіду. Знаючи набір умов, від яких залежить створення умовного рефлексу, можна наказати програму поведенія.Павлов довів це на безлічі експериментів.

Свою теорію, узагальнюючу ці експерименти, Павлов доповів вперше на Международноммедіцінском конгресі в Мадриді в 1903 р Він назвав її на перших порах "експеріментальнойпсіхологіей і психопатологією на тварин". Однак спершу він отказалсяот слова "психологія", навіть запровадив у своїй лабораторії штраф за егоупотребленіе. У більшості умів воно поєднувалося зі словом "душа", а "душа" як пояснювальний принцип, наполягав Павлов, натуралістуне потрібна.

Силу своєї теорії Павлов бачив в тому, що слідом за Сеченовим вивчав поведеніестрого детерміністських і об`єктивно. З цього зовсім не випливало, що він, подобноамеріканскім бихевиористам, вважав, що потрібно взагалі розправитися з сознаніемі вигнати його як фікцію з науки. У цьому випадку він виявився б на позіціяхпрімітівного дуалізму і редукціонізму (у чому, до речі, його не раз звинувачували) .Це не відповідало ні його вихідного задумом, ні його пошуків шляхів сбліженіяс психологією. Це видно, зокрема, якщо звернутися до подання Павловао сигнальні системи як регуляторах поведінки.

Сприймаються органами почуттів сигнали викликають в організмі не тільки нервові, фізіологічні процеси. Корисне і шкідливе виступає у вигляді психічних образів (першим сигналам, згідно Павлову, відповідають відчуття і сприйняття). Поетомусігнальная функція надає рефлексу двоїстий характер. Він, підкреслював Павлов, є стільки ж фізіологічним, як і психічним явищем.

Павлов ставив свої експерименти над тваринами, спочатку над собаками, потім-над мавпами. Головна ж його надія, як заявив учений в першому ж своемсообщеніі про умовні рефлекси, полягала в тому, щоб наука пролила светна "муки свідомості". Це змусило Павлова зайнятися нервово-псіхіческімібольнимі. Перехід від вивчення тварин до дослідження організму людини призвела до висновку, що слід розмежовувати два розряду сигналів, керуючих поведеніем.Еслі поведінку тварин регулюється першої сигнальною системою (еквівалентамікоторой є чуттєві образи), то у людей в процесі спілкування форміруетсявторая сигнальна система, в якій в якості сигналів виступають елементиречевой діяльності (слова, з яких вона будується). Саме завдяки їм у результаті аналізу і синтезу чуттєвих образів виникають узагальнені умственниеобрази (поняття).

Якщо сигнал веде до успіху (або, кажучи мовою Павлова, підкріплюється, т.е.удовлетворяет потреба організму), то між ним і реакцією на нього організмаустанавлівается зв`язок. Вона прокладається в тому головному центрі, який соедіняетвоспрінімающіе органи (рецептори) з виконавчими (ефекторними) органамі- м`язами, залозами. Цей центр - кора великих півкуль головного мозку. Связіпрі повторенні стають все більш міцними, хоча і залишаються тимчасовими. Еслів надалі вони не підтверджуються корисним для організму результатом (що не підкріплюються), то ті самі умовні рефлекси затримуються, гальмуються. Організм постійно учітсяразлічать сигнали, відмежовувати корисні і шкідливі від непотрібних. Цей процессназивается дифференцировкой.

Варіюючи незліченні число раз разом з численними учнями умови освіти, перетворення, поєднання рефлексів, Павлов відкрив закони вищої нервової деятельності.За кожним, на перший погляд нескладним, досвідом стояла ціла система разработаннихпавловской школою понять (про сигнал, тимчасової зв`язку, підкріпленні, гальмуванні, диференціювання , управлінні та ін.), що дозволяє причинно пояснювати, предсказиватьі модифікувати поведінку.

Противники Павлова незмінно інкримінували йому механіцизм (тим більше, чтоон постійно говорив: мозок і людина - це, грубо кажучи, машина-але під машінойподразумевалась система). Насправді ж, як ми могли переконатися, детерміністскаяметодологія Павлова була механістичної, а біологічної. Тому в ходедальнейшіх досліджень він істотно розширив пояснювальний потенціал своейісходной схеми. Якщо в перший період Павлов наголошував на внутріорганіческомподкрепленіі (потреба в їжі) як головному, самому могутньому факторі, то в дальнейшемв його теоретичних уявленнях з`явилися зрушення в напрямку расшіреніябіологіческой (а потім і соціальної) основи формування умовних рефлексів.

Непорушним постулатом павлівської концепції було положення про те, що условнийрефлекс виникає на основі безумовного. Теоретичні контури цієї картінисо безліччю експериментальних варіантів надавали їй репутацію класичної. "Але майбутнє наукового дослідження, - любив говорити Павлов, - темно і чреватонеожіданностямі".

У створеній картині з`явилися корективи, притому що відносяться саме до тих еепунктам, які навічно закріпилися за рефлексом. Це було пов`язано з чрезвичайноважнимі інноваціями. Вони віщували прийдешні зрушення в загальному ладі ісследованійповеденія. До цього вела логіка пізнання його організації.

У той же час на динаміці цього пізнання позначалися процеси в соціокультурномміре, де наступала епоха потрясінь і стресів, конфліктів і переворотів. Впередібила перша світова війна. Повна тривог і надій у своїй жадобі змін Россіяшла до революції. І навряд чи випадково, що перед самою світовою війною в павловскойлабораторіі почалося вивчення проблем, які в подальшому стали відносити ккатегоріі емоційних стресів.

Перша з таких проблем стосувалася співвідношення умовних рефлексів, що мають "полярне" підкріплення, яке в одному випадку задовольняло потребу організму в їжі, в іншому - загрожувало його існуванню. Дратуючи сильним електричним токомкожу собаки (викликаючи болюче відчуття), його перетворювали (шляхом підкріплення) в умовний сигнал харчової реакції. Посилення струму (вимагає оборонної двігательнойреакціі) викликало позитивну секреторну реакцію.

З цього моменту веде свій початок розвиток вчення Павлова про експеріментальнихневрозах. Неможливо було пояснити в термінах нейродинаміки, почемунеожіданно для експериментатора виникало стан зриву рефлексів, коли поведеніепріобретало характер, який згодом стали називати невротичним. Сили, які вступали в дію, слід шукати не в корковою нейродинаміки, аза її межами, а саме - в поле поведінки.

Саме в ньому спалахують конфлікти, полум`я яких "підриває" нейромеханізмиі надає реакцій патологічний характер. Нам невідомо, коли Павлов познакомілсяс теорією Фрейда. Але російська література на той час вже була наповнена псіхоаналітіческімісочіненіямі. Про те, що на новий план експериментів його наштовхнуло читання Фрейда, Павлов згадав не в публікаціях (де посилань на віденського психолога взагалі немає), а на одній з "павловських середовищ". СШИБКА двох протилежних нервнихпроцессов (дратівливого і гальмівного) - такий, по Павлову, механізм неврозів.

Невролог Р. Джерард згадував, як, відвідавши на початку 30-х років Павлова в Ленінграді, він дізнався від нього, що стимулом до дослідів по експериментальним неврозам послужілознакомство з роботою Фрейда. Через тиждень Джерард приїхав до Відня і розповіло свою бесіду з Павловим Фрейду, який вигукнув: "Це б мені страшнопомогло, якби він розповів про це кілька десятиліть раніше!"

У період, що безпосередньо передував революції в Росії, інтереси Павловаустремляются до аналізу рушійних сил поведінки, його мотивів. Він виступає з докладомо рефлекс мети, рефлекс свободи, каже про рефлексерабства. Тут явно позначилася роль соціальної перцепції, ізменівшейв нової, невиразною суспільній атмосфері спрямованість його наукової думки.

Біологічне поняття про рефлекс (за яким стояв міцно випробуваний в експеріментефізіологіческій механізм, детерміністських пояснив взаємодія організмасо середовищем, - поведінка) Павлов «приміряв» до соціальних явищ.

"Рефлекс мети, - підкреслював Павлов, - має величезне життєве значення, він є основна форма життєвої енергії кожного з нас". Рефлекторнаяконцепція ставить діяльність організму в залежність від зовнішніх впливів. Вів же час, вводячи поняття про рефлекс мети, Павлов вказував на важливість енергетіческогопотенціала живої системи.

У науковому плані виділення Павловим рефлексу мети означало включення прінціпамотіваціонной активності в детерміністську схему аналізу поведінки. Разом стем звернення до одного лише науковому плану недостатньо, щоб пояснити зарожденіеу Павлова нового поняття. В даному випадку категоріальний зсув був обусловленвоздействіем тієї напруженої соціальної атмосфери, в якій працював учений.Ею овіяний весь павловській текст. Павлов вперше заговорив про рефлекси пріменітельнок людям, маючи, однак, на увазі не пояснення їх дій роботою механізму, ізученногона собаках, а енергію мотиву. Її наростання у кожного російського людини представлялосьему фактором, який дозволить покінчити з поганню історичними наносамі.Обратім увагу на дату доповіді і аудиторію, в якій він був прочитаний. Етобило в 1916 р Аудиторією ж був з`їзд по експериментальної педагогіке.К російській вчительства звертався великий фізіолог, закликаючи його воздействоватьна "опікувану масу" в ім`я відродження творчої сили народу.

література.

А..В. Петровський, М.Г. Ярошевський: «Психологія» .Москва. 2000р.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!