Пам`ять людини - пам`ять і головний мозок

Пам`ять людини і головний мозок

Уявлення людини про пам`ять залежить від духу часу і пов`язане з актуальними можливостями техніки запам`ятовування. В наші дні часто пам`ять порівнюють з жорстким диском комп`ютера, на якому ми зберігаємо інформацію і вивчений матеріал, а потім при необхідності знову їм користуємося. Проте більшою мірою головний мозок за принципом організації нагадує безмежну світову мережу Інтернет.

Аристотель був переконаний в тому, що пам`ять покоїться в серце, і там зберігаються спогади, Платон в 400 році до нашої ери вважав, що пам`ять знаходиться в душі і являє собою воскову табличку: "Те, що друкується на ній, ми пам`ятаємо. Якщо ж щось стерлося або зовсім не змогло залишити сліду, цю річ ми забуваємо і не знаємо ". Після поширення друкарства пам`ять стали порівнювати з бібліотекою. Винахід фото- і кінокамери, а також магнітофонного стрічки наочно нам показало, яким чином головний мозок записує знання і відтворює їх згодом.

На щастя, наш головний мозок - це не купа апаратного обладнання вагою в 1,3 кілограма, якому все одно, яке програмне забезпечення на нього встановлюють, так що порівняння з жорстким диском комп`ютера все-таки неправомірно. Наш головний мозок тому так добре працює - і не відмовляє, - що постійно пристосовується до нашого "програмного забезпечення". У головному мозку людини практично неможливо навіть умовний поділ на апаратне і програмне забезпечення. Осередок пам`яті в ньому може включати до 100 мільярдів нервових клітин, а нейронні зв`язки між ними постійно активно розбудовуються і руйнуються. Протягом усього життя структури головного мозку підлаштовуються під придбаний життєвий досвід і оточення. Наш мозок - це не статичний орган, він володіє незвичайною гнучкістю. Процес пристосування мозку в науці позначається терміном "нейропластічності". Мозок не тільки зберігає інформацію, як це робить комп`ютер, він автоматично її інтерпретує.

Порівняння мозку з мережею Інтернет теж не можна назвати абсолютно вдалим, так як наш головний мозок являє собою систематичну мережу, тобто працює зі змістом. Коли з пам`яті спливає наявна інформація, мозок прагне виявити в ній "щось розумне" і дає нам сигнал, вдалося це чи ні. Такого Інтернет поки не може.

Головний мозок - основа нашої пам`яті. Те, що ми самі дізнаємося і вивчаємо, утворює структури нашого мозку і тим самим нашу пам`ять. Головний мозок, як і пам`ять кожної людини, унікальний - навіть однояйцеві близнюки мають різний, сформований їх власним досвідом головний мозок.

Вище всього нейропластічності головного мозку в дитячому віці. Саме тому цей період життя так важливий для розвитку самосвідомості, особистості, розуму, а також ставлення до навчання. Уже під час внутрішньоутробного розвитку закладається анатомія мозку і груба система зв`язків в ньому. Індивідуальна тонка система зв`язків формується з народження послідовно за допомогою впливу оточення. Нейрони намагаються утворити один з одним зв`язок. Нейронна мережа виникає за первісним наприклад, закладеному генетично: почуття і знання утворюють в деякому роді унікальну мережу доріг, в якій конструюються магістралі для основоположних розумових процесів. Ця "головна мережу шляхів сполучення" зберігається для наступних навчальних процесів. Додаткові шляхи сполучення незмінно добудовуються, мережа стає все ширше і "жвавіше". Якщо ж зовнішні подразники або навчальні процеси відсутні, існуючі нервові волокна між нейронами зникають протягом декількох днів, так як в системі головного мозку є механізм ліквідації невикористовуваних нейронних ланцюгів. Сенсорні області головного мозку розвиваються в ранньому дитинстві, емоційна система розвивається до перехідного віку, а розвиток фронтальних часток головного мозку, обителі інтелекту, відбувається аж до двадцяти років.

При цьому в певні періоди в головному мозку закладається основа для інтелектуальних здібностей і манери поведінки в більш пізній час. Анатомія мозку і динаміка його структурування розвиваються поштовхами. У критичні періоди головний мозок особливо чутливий до впливу навколишнього світу. Важливий поштовх відбувається під час перших двох років життя. У цей час масово виникають контакти між нервовими клітинами (синапси), які потім - в залежності від того, використовуються вони чи ні - вибірково видаляються. Подальша перебудова нейронних зв`язків відбувається ще раз під час перехідного віку, перш за все в лобових частках головного мозку, які контролюють довгострокове планування, а також емоції.

Головний мозок людини розділений на дві частини: ліва півкуля відповідає за праву половину тіла, права півкуля "керує" лівої половиною тіла. Нервові клітини кори головного мозку отримують електричні та хімічні сигнали від органів почуттів. Майже кожна частина тіла через периферичні нерви посилає сигнали головного мозку. Наприклад, якщо людина кінчиком середнього пальця на лівій руці торкнеться струни скрипки, дотикове тільце пучки створить імпульси, які передаються по нервових волокнах і доходять до нейронів правої половини головного мозку, що відповідають за кінчик цього пальця. Нейрони переробляють і кодують сигнал в смислове інформацію. Це означає: вони представляють щось. У корі головного мозку є нейрони, що представляють окремі кінчики пальців, або нейрони, що представляють губи або хребет. У нашому головному мозку є так звана "карта" нашого тіла, що виникає ще в утробі матері.

Якщо дитина ще зовсім у юному віці починає вчитися грати на скрипці і кожен день кінчиками пальців лівої руки вправляється зі струнами скрипки, це дуже впливає на його головний мозок. При цьому збільшується не число нейронів, а в кілька разів зростає число синапсів. Кожна нервова клітина контактує з тисячами і навіть десятками тисяч інших нервових клітин. Якщо нервова клітина отримує зовнішнє роздратування, то за допомогою хімічних речовин через узлообразних з`єднання вона відправляє сигнал пов`язаним з нею нейронам. Якщо дві нервові клітини пов`язані між собою і одночасно активуються, синапси між цими нервовими клітинами зміцнюються. Чим частіше в головному мозку відбувається таке "синхронне займання", тим краще скріплюється мережу нейронів і тим інтенсивніше і довговічніше буде спогад. Таким чином, якщо дитина часто і регулярно вправляється в грі на скрипці, в результаті синхронної активації одних і тих же сенсорних і моторних процесів більше і сильніше стають певні синапсичну з`єднання. Кінчики пальців лівої руки сильніше представлені в головному мозку юного скрипаля і займають значно більше місця, ніж у дитини такого ж віку, що грає на цьому інструменті. Менш часті дії отримують набагато меншу площу в мозку.

Поряд з відображенням в корі головного мозку, що представляє як би карту нашого тіла, реакція відбувається і в задніх областях мозку, що відбивають стан почуттів нашого тіла, як, наприклад, розташування або гнів, спокій або огиду. Коли юна скрипалька бере в руки скрипку, то при одному тільки погляді на інструмент вона відчуває приємне відчуття. якщо спілкування учня з учителем складається з неприємних моментів, то при згадці про вчителя в учня виникне відчуття ворожості. Це відбувається поза нашою волею. Молода дівчина при одному тільки погляді свого нового друга "заливається рум`янцем" - це вказує, наскільки сильну реакцію молода людина викликав у мозковій звивині своєї коханої. Ці відображення зовнішнього світу в нас можуть змінюватися: як тільки ми розлучаємося з коханим, змінюється і стан наших почуттів. Якщо раптом учитель стає уважним, розуміючим і постійно хвалить, то відповідні реакції в головному мозку учня змінюються і активуються.

Де знаходиться пам`ять?

Довгий час вважалося, що клітини головного мозку дорослої людини більше не діляться, а відмерлі клітини головного мозку не можуть відновлюватися. Однак в 1990-і роки громадськість розбурхала нове відкриття в області головного мозку: виявилося, що в гіпокампі, маленької внутрішньої частини головного мозку, і у дорослої людини можуть з`являтися нові нервові клітини. Гіпокамп активізується при вивченні чого-небудь нового і як "організатор" вирішує, в яку комірку пам`яті кори головного мозку скласти дані, що надходять. гіпокамп здатний навіть зростати, що важливо для навчального процесу. Дослідження мозку лондонських таксистів допомогло підтвердити значення росту клітин в гіпокампі. Виявляється, вони в середньому мають більший гіпокамп, ніж інші люди. Причиною цього явища неврологи вважають той факт, що таксисти в цьому місті, що налічує сім з половиною мільйонів жителів, повинні сильніше, ніж інші люди, тренувати своє почуття орієнтації і пам`ять на місцевість. Крім того, їм доводиться регулярно здавати складний іспит, який вимагає багатомісячної вивчення мережі вулиць Лондона. Неймовірне сплетіння вулиць 33 районів на майже 160 квадратних кілометрів піддають напрузі гіпокамп таксистів настільки, що він виростає до незвичайних розмірів.

Наша пам`ять не сортується з предметів і не має будь-якого центру, де могли б накопичуватися всі збережені факти. У головному мозку панує зовсім інший порядок: пам`ять розрізняється за змістом і часу. Головний мозок має різні системи пам`яті, в яких відкладаються різні знання і досвід відповідно різних функцій. Виділяють короткочасну і довготривалу пам`ять. Пам`ять зберігає як усвідомлені, так і неусвідомлені події, і збереження відбувається не обов`язково в тих же структурах головного мозку, що і спогади. Поки події і факти шукають своє місце в довготривалій пам`яті, яка зберігається в окремих системах по всій корі головного мозку, проходить дуже багато часу. Гіпокамп, який є перш за все фільтром або проміжним запам`ятовуючим пристроєм для фактів і автобіографічних спогадів, вирішує, обробляти отриману інформацію далі чи ні і чи знайдеться в довготривалій пам`яті місце для нових знань.

З цієї причини у школярів часом виникають складнощі з запам`ятовуванням і відтворенням матеріалу. Навіть захоплений географією учень може не запам`ятати надовго нудні відомості про економічний розвиток і спеціалізації різних регіонів Аргентини, але він, швидше за все, легко згадає назву столиці Аргентини Буенос-Айрес, а також субтропічні ліси і їх мешканців. Наскільки глибоко відклалися в його пам`яті знання про цю країну, покаже підсумкова контрольна робота в кінці чверті.