Ліки від телеболезні

Питання перше: «Що несе нам сучасне телебачення?»

У сім`ях, природно, помічають багато негативні ефекти, пов`язані з вторгненням в домашнє життя такого потужного пристрою, як телевізор. Хоча іноді і закривають очі на ті незаперечні переваги, які має телебачення.

По-перше, нервово-психічні перевантаження.

Багато батьків відзначають, що посилилися під впливом телебачення дратівливість і стомлюваність дітей.

По-друге, розвиток пасивності. Адже екранне дію може чарівним чином відводити з реального життя і телегрезамі замінити активність вчинку.

Звідси, по-третє, поява хлопців - «теленаркоманов», які «безконтрольно« ловлять кайф », витягнувшись в кріслі під мельканье кадрів».

По-четверте, телеекран звинувачується в тому, що порушує нормальне сімейне спілкування. Члени сім`ї перетворилися в бранців «блакитного» екрана, перестали цікавити один одного.

По-п`яте, деякі батьки вважають, що соціальні цінності і позитивні приклади, їх підносили телеекраном, стали важко сприйматися, бо всепроникність і звичність телебачення перетворило його на своєрідний фон сімейного життя.

Чи не беручись все це зараз коментувати, вкажемо лише, що найчастіше важливий конкретний випадок, конкретна сімейна ситуація. Тут виникає питання друге: «Чому це відбувається?»

Батькам добре видно сім`ю «зсередини», і тому джерело неприємних наслідків багато справедливо і самокритично знаходять не просто в контакті з телевізором, а в сімейних взаєминах, в тому, як загальна моральна атмосфера часто сприяє втечі дитини в телеекран дебрі- в непродуманої організації дитячого « телеперегляду ».

Психологи кажуть, що корінь всіх бід вбачають у тому, що багато хлопців явно воліють пасивний дозвілля, не привчені мислити і діяти самостійно. Їм потрібно «поводир» в нинішньому порожньому просторі дозвілля. І тут нічого немає простіше і зручніше телевізора. Мистецтвознавець пояснює негативні ефекти «блакитного» екрана особливостями нашої раціональної життя і неоднаковим рівнем морально-естетичного розвитку дітей різних вікових груп.

І виникає питання третє: «Що ж робити в цій ситуації?»

Є різні пропозиції, різні батьківські підходи до традиційної проблеми «Діти і телевізор».

Підхід обмежує: частіше вимикати телевізори, встановити жорсткий контроль за часом перегляду, а в крайньому випадку зовсім видалити телевізор з квартири.

Підхід відволікаючий: зацікавити дитину іншій, не пасивно-екранної, а реальної життєвої активністю (спорт, творчість, корисні справи і т. П.). Або замінити телебачення іншими джерелами естетичної інформації: книгами, виставами, концертами.

Підхід виборчий: заздалегідь цікавитися програмою передач, продумувати, що буде корисно дитині, і саме це намагатися дивитися всією сім`єю.

Кожен з цих способів управління вечірнім дозвіллям дітей має свої плюси і мінуси.
Обмежуючи дитини в видовище, ми можемо домогтися успіху тільки тоді, коли у нього ще не сформувалася потреба в цьому видовищі. Іншими словами, тактика обмеження ефективна лише на ранніх етапах розвитку. Але от якщо дитина вже хоче дивитися вечірній гостросюжетний фільм, а батьки діють за принципом «не пущать», то нічого доброго з цього не вийде.

Одного разу на батьківських зборах одна матуся просила поради у вчительки, розповівши таку історію: вона прийшла ввечері з роботи, а дочка-семикласниця ще не зробила уроки. На жаль, по телевізору повинні були показувати «Трьох мушкетерів». Що робити? Самій хочеться подивитися, а доньці, яка теж рветься до екрану, дозволити ніяково, так як вона не виконала домашнє завдання. Вирішила - зовсім не включати! Покарати недбайливе дитя. Пішла в свою кімнату і лягла спати. А через деякий час почула, що дочка все-таки потайки включила телевізор ...

Досвідчена вчителька так прореагувала на цю ситуацію: «Подивіться, що вийшло в результаті. І ви, і ваша дитина опинилися у скрутному становищі, випробували стан внутрішнього дискомфорту: ви - від того, що дочка не послухалася, та й фільм подивитися не вдалося-вона - тому, що порушила материнський заборону. Уроки не зроблені, але позбавити підлітка такого бажаного видовища, як романтичний фільм з благородними героями, - занадто велика покарання. Не забудьте - завтра весь клас обговорить пригоди мушкетерів. Я б зробила так: строго упрекнув дочка в тому, що вона не встигла виконати домашнє завдання, дозволила дивитися фільм, але попросила б завтра неодмінно доробити сьогоднішню роботу, а надалі організувати свій день раціональніше. І дівчинка поставилася б до вашої пропозиції з вдячністю, і вечір б пройшов спокійно ».

Крайністю виглядає і повна відмова від телевізора вдома. Це явище стало останнім часом особливо поширене за кордоном як своєрідна реакція на запаморочливо розбещує вплив телебачення. Наприклад, недавно в Мюнхені з`явився новий клуб з девізом «Все, крім телебачення». Кожен, хто хоче стати його членом, повинен в першу чергу викинути з дому телевізор і дати розписку в тому, що зобов`язується жодного разу в житті не подивитися на «блакитний» екран.

Якщо ми хочемо відвернути дитину від телевізора, то потрібно пам`ятати, що інша діяльність, до якої ми хочемо його заохотити, повинна замінити те, що отримує він від блакитного екрану. Звичайно, показ хокею по телевізору не замінить хокей справжній - у дворі або спортшколі. Але ж не всякий хлопчик може стати Третяком на льоду, зате будь-який хлопчисько може уявити себе прославленим воротарем, сидячи в кріслі під час трансляції хокейного поєдинку. Значить те, що ми пропонуємо дитині замість телевізора, має вабити його не менше сильно.

Корисно точно встановити, чому хлопці «застряють» біля телевізора. Наприклад, боязкі, неконтактні діти. Невміння спілкуватися в житті вони компенсують телеспілкування. Як їх відвернути? Запропонувати цікаву книгу? Зацікавити театром? Доб`ємося ми позитивного педагогічного ефекту, замінюючи одне видовище іншим? Розуміють батьки підуть іншим шляхом: допоможуть дитині подолати сором`язливість, боязкість, може бути, навіть звернуться до лікаря. Іншими словами, відволікаюча тактика вимагає аналізу психології наших дітей і тонкого індивідуального підходу.

Так само індивідуальний і підхід виборчий, В одних сім`ях за краще літературно-художню тему, в інших - пізнавальні передачі, по-третє - музично-драматичний цикл. Але в кожній темі є як високохудожні, так і передачі невисокого професійного рівня. Зорієнтуватися в телепотоке нелегко. Один оглядач телевізійних програм влучно зауважив, що в нерозчленованому потоці телеінформації слід концерт видатного виконавця і грубувате естрадне шоу, класичний спектакль і другорозрядний детектив, насичений фактами документальний фільм і поверхнева, неглибока, на думку репортерська передача.

В такому випадку, скажуть батьки, все індивідуально і немає якогось дієвого ліки від телеманії?

Однак є ліки! І володіти ним може кожен, хто стурбований вихованням дітей. Це - вміння розвинути у дитини естетичну сприйнятливість, яка призведе до культури споживання інформації.

Прищепити дітям смак до справжнього, інтерес до художнього, розвинути в них навички розпізнавання «кінотелесуррогатов», всілякої халтури - ось єдине універсальне засіб проти телеболезні. Глядацька культура і обмежить, і відверне дітей від пустопорожньою духовної продукції, стане регулятором їх спілкування зі світом телебачення.

Пропоноване засіб аж ніяк не є новинкою. Як показують спостереження, в кращому випадку в школі і сім`ї розбирається лише зміст тієї чи іншої телепередачі (причому з точки зору індивідуального смаку вчителя або одного з батьків), А сама специфіка телевізійного видовища, особливо режисури, операторська майстерність часто залишаються поза увагою дорослих. Та й чи можна їх зрозуміти: ми звикли до того, що про телебачення говорять і пишуть лише фахівці-критики або мистецтвознавці, а не рядовий тато, якого цього ніде не вчили.

Що ж повинен вміти батько, щоб вчити свою дитину культурі телевоспріятія?

Постаратися бути обізнаним я специфіці телебачення. Знати, хто сьогодні з телевізійних зірок (акторів, дикторів, ведучих і т. Д.) Подобається дітям і чомусь мати уявлення про особливості телевізійного зображення, розуміти, чим відрізняється сприйняття мистецтва по телебаченню від сприйняття мистецтва в театрі і концертному зале- вміти « докопатися »до основних ідей, які несе нам величезний потік телеінформації, орієнтуватися в загальній ідейно-художньої проблематики телебачення.

Володіючи цими, вчора спеціальними, а сьогодні необхідними всім, знаннями, ми можемо прищепити дитині смак до справжньої телевізійної естетиці. Тому перед батьками, педагогами постає завдання вивчити телебачення. Важко? Безумовно, але при наполегливості і моторності можливо. Є статті, книги.

Було б цікаво обговорити ті домашні способи, які вони використовують, обговорюючи з дітьми те, що з`являється на сучасному телеекрані.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!