Як допомогти дитині вчитися

Батьківські збори

мета: інтеграція зусиль батьків і педагогів щодо формування успішної навчальної діяльності учнів.

завдання:

розширити обсяг знань батьків про форми і методи вирішення виниклих проблем з дітьми;
виробити спільну програму дій щодо стимулювання пізнавальної діяльності учнів;
виявити проблеми взаємодії батьків з дитиною щодо подолання навчальних труднощів

Форма проведення: круглий стіл.

Готуючись до проведення круглого столу, попросимо хлопців і батьків відповісти на наступні питання:

Чи легко бути учнем?
Щоб навчання було успішним ...
Що забезпечує успіх уроку?
Чому ми хочемо, щоб дитина добре вчився?
Що сприяє підвищенню успішності будинку?

Заздалегідь проводиться анкетування батьків:

Чи підтримуєте ви свою дитину в навчальній діяльності?
Чи говорять з вами діти "по душам", радяться чи з проблем?
Назвіть найулюбленіший і найскладніший для вашої дитини навчальні предмети.
Чи часто ви обговорюєте з дитиною їх навчання?
Назвіть, який предмет в шкільні роки був найулюбленішим у вас і у вашого чоловіка (дружини)?
Назвіть, що протягом останнього тижня читали ви і ваш чоловік (дружина)?
Назвіть, що читав протягом останнього тижня ваша дитина?
Чи обговорюєте ви зі своєю дитиною прочитані книги, газети, телепередачі?
Караєте ви свою дитину за промахи в навчанні?
Чи любить ваша дитина вчитися?

Вступне слово:

Уже можна підбити результати анкетування. (Слайд 4,5)

У дитинстві більшості здається, що навчання вимагає чимало сил. Одні учні схоплюють все на льоту, інші ні. У одних сильно розвинена здатність слухати, і вони можуть цілком добре сприймати інформацію на слух. У інших же розвинене зорове сприйняття - матеріал при цьому краще засвоюється при читанні. У цій ситуації у кого-то можуть виникнути труднощі в навчанні. Виявляється, понад дві третини невстигаючих потенційно здатні, але ці здібності не отримали розвитку через різні причини. Ймовірно, однією з таких причин стало невміння (а іноді і небажання) вчасно надати підтримку своїй дитині в навчальній діяльності. Звідси успішність часом не відповідає рівню власних можливостей учня.

Навчання йде дуже важко. Діти починають переживати через оцінки. Хтось пропускає навчальні заняття, пояснюючи це тим, що як би він не старався, не може засвоїти в повному обсязі навчальний матеріал, хтось сидить цілими вечорами, вивчаючи домашнє завдання. Для деяких хлопців вчення перетворилося в тяжку повинність, а її формальна ознака - оцінка - на жаль, часто не радує. Крім того, за оцінками батьки отримують деяке уявлення про те, як їх дитина вчиться, адже навчання наших дітей - це те, що супроводжує вашу, шановні батьки, життя протягом тривалого часу і в чому ви (в різному ступені звичайно) обов`язково берете участь. Скільки надій, скільки щасливих очікувань пов`язувалося з навчанням в сім`ях!

Наше завдання сьогодні полягає в тому, щоб разом виявити типові проблеми в навчальній діяльності дітей і відпрацювати практичні прийоми надання допомоги їм у цій діяльності. (Слайд 6)

Але спочатку ми хочемо, щоб ви посміхнулися, "увійшли в проблему", для цього ми зараз за допомогою наших дітей покажемо вам жартівливу сценку.

(-Коли ти збираєшся робити уроки?
- Після кіно.
- Після кіно пізно!
- Вчитися ніколи не пізно!
- Чому ти вдома не відкриваєш підручник?
- Ну ти ж сама казала, що підручники треба берегти!)

Питання до батьків:

- Чому ми хочемо, щоб наша дитина добре вчився? (Відповіді батьків на поставлене запитання) (слайд 7)

Стандартні відповіді - щоб був не гірше, інших, щоб вступив до інституту, зробив кар`єру і т.п. Але це для - нас. А як відповідали на питання діти? (Слайд 8)

Питання до вчителів:

- Що ж, на вашу думку, забезпечує успіх уроку? Запрошені вчителі дають необхідну інформацію про те, що потрібно зробити учням, щоб урок пройшов не даремно.

Виходячи з вище сказаного випливає:
Для того щоб підвищити свою успішність необхідно ставитися до навчання відповідально!
Ніколи не виправдовуйте свою неуспішність причинами, від вас не залежать: занадто важкі були завдання на контрольній, прискіпливий учитель і т.п.
Давайте запитаємо сьогодні тих, хто до навчання ставиться сумлінно, в чому секрет їхнього успіху? (2 учнів діляться досвідом).

Давайте виробимо програму зі стимулювання пізнавальної діяльності учнів. Прийміть поради, які допоможуть підвищити свою успішність. (Слайд 9)

Серйозно ставитеся до виконання домашніх завдань.
Складіть план вивчення предметів.
Не забувайте влаштовувати між предметами короткі перерви, особливо якщо завдання велике.
Домашнє завдання починайте виконувати з важкого предмета.

Поради батькам: (Слайд10)

Ніколи не називайте дитини нетямущим і т.п.
Хваліть дитину за будь-який успіх, нехай навіть самий незначний.
Щодня переглядайте без нарікань зошити, щоденник, спокійно попросіть пояснення з того чи іншого факту, а потім запитайте, ніж ви можете допомогти.
Любіть свою дитину і вселяйте щодня в нього впевненість.
Не сваріть, а вчіть!

А зараз, шановні учасники, ми попрацюємо в групах і спробуємо разом "докопатися" до причин недостатнього інтересу наших дітей до навчальної діяльності.

Підведення підсумків зборів.

Ми сьогодні переконалися, що причин "неуспішної" навчальної діяльності дітей дуже багато. Дізнатися ці причини і позбутися від них можна тільки за підтримки педагогів і вас батьків. Кожна дитина унікальна. У висновку хочеться, щоб ви, хлопці, не втрачали часу дарма і намагалися з усіх сил добре вчитися. Тоді ваші старання увінчаються успіхом у навчанні, що принесе, в свою чергу, кожному учневі та його батькам багато радості і велике задоволення, Я підготувала для вас буклети "Психотерапія неуспішності" і з задоволенням пропоную їх вам, завершуючи сьогоднішню розмову (роздаю рекомендації батькам) .

Поради батькам "психотерапія неуспішності"
(За матеріалами О.В. Полянської, Т.І.Беляшкіной)

Правило перше: не бий лежачого. "Двійка" - достатнє покарання, і не варто двічі карати за одні й ті ж помилки. Оцінку своїх знань дитина вже отримав, і вдома від своїх батьків він чекає спокійної допомоги, а не нових докорів.

Правило друге: не більше одного недоліку в хвилинку. Щоб позбавити дитину від нестачі, помічайте не більше одного в хвилину. Знайте міру. Інакше ваша дитина просто "відключиться", перестане реагувати на такі речі, стане нечутливим до вашими оцінками. Звичайно, це дуже важко, але по можливості виберіть з безлічі недоліків дитини той, який зараз для вас особливо переносимо, який ви хочете ліквідувати в першу чергу, і говорити тільки про нього. А решта буде подолано пізніше або просто виявиться несуттєвим.

Правило третє: за двома зайцями поженешся ... Порадьтеся з дитиною і почніть з ліквідації тих навчальних труднощів, які найбільш значимі для нього самого. Тут ви швидше зустрінете розуміння та одностайність.

Правило четверте: хвалити - виконавця, критикувати - виконання. Оцінка повинна мати точну адресу. Дитина зазвичай вважає, що оцінюють всю її особистість. У ваших силах допомогти йому відокремити оцінку його особистості від оцінки його роботи. Адресувати до особистості треба похвалу. Позитивна оцінка повинна ставитися до людини, яка стала трішки більше знає і вмілим. Якщо завдяки такій вашої похвали дитина почне поважати себе за ці якості, то ви закладіть ще один дуже важливий підставу бажання вчитися.

Правило п`яте: оцінка повинна порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми невдачами. Не треба порівнювати дитину з успіхами сусідського. Адже навіть найменший успіх дитини - це реальна перемога над собою, і вона повинна бути помічена і оцінена по заслугах.

Правило шосте: не скупіться на похвалу. Немає такого двієчника, якого не було за що б похвалити. Виділити з потоку невдач крихітний острівець, соломинку, і у дитини виникне плацдарм, з якого можна вести наступ на незнання і невміння. Адже батьківські: "Не зробив, що не намагався, не вчив" породжує Відлуння: "не хочу, не можу, не буду!"

Правило сьоме: техніка оціночної безпеки. Оцінювати дитячу працю треба дуже дрібно, диференційовано. Тут не годиться глобальна оцінка, в якій поєднані плоди дуже різних зусиль дитини - і правильність обчислень, і вміння розв`язувати задачі певного типу, і грамотність записи, і зовнішній вигляд роботи. При диференційованої оцінки у дитини немає ні ілюзії повного успіху, ні відчуття повної невдачі. Виникає сама ділова мотивація навчання: "Ще не знаю, але можу і хочу знати".

Правило восьмий: ставте перед дитиною гранично конкретні цілі. Тоді він спробує їх досягти. Чи не спокушайте дитину невиконаними цілями, не штовхає його на шлях явного брехні. Якщо він зробив в диктанті дев`ять помилок, не беріть з нього обіцянки постаратися в наступний раз написати без помилок. Домовтеся, що їх буде не більше семи, і радійте разом з дитиною, якщо це буде досягнуто.

Дозволимо шкільні ситуації:

У дитини конфлікт на грунті навчання в школі, з цієї причини він не хоче виконувати домашнє завдання, та й взагалі йти в школу.
Дитина не любить якийсь предмет або не виконує його взагалі, або відкладає на останню чергу і робить абияк.
Дитина не вміє і не любить писати короткі тексти, викладу, твори.