Нас дуже хвилюють успіхи дітей!

Навчання сьогоднішніх школярів на кшталт безперервній битві за успіх. Відчуваючи тривогу своїх батьків, їх спрагу прекрасних навчальних результатів, діти з ранніх років мимоволі несуть на собі це емоційний тягар, який може позначитися і на їх майбутньому.

Основні ідеї

• Переживаючи за майбутнє дитини, батьки хочуть бути впевнені, що він «проб`ється», - і роблять ставку на його навчання.
• Його успіхи і невдачі вони (помилково) сприймають як власні, несвідомо бажаючи, щоб він заповнив все те, що їм в житті не вдалося.
• Дитина живе життям дорослого - перевантажений, збентежений, втомлений. Несвідомо опираючись батьківського тиску, він може стати поганим учнем.

Розпорядок дня шестикласниці Юлі під стати робочим днем іншого міністра. Після школи дівчинка поспішає додому, щоб встигнути зробити уроки до того, як прийде репетитор з англійської (понеділок, четвер) або буде пора бігти на гурток з історії (середа, субота). Її батьки (він - хірург, вона - аудитор) повертаються пізно, але намагаються викроїти час, щоб перевірити уроки, а у вихідні опрацьовують теми на наступний тиждень. Юля розуміє, що мама з татом пильно стежать за навчанням заради її ж майбутнього, але їй хотілося б іноді провести день «просто так»: пограти з котом, покататися на роликах або покликати в гості подружку. Але це буває рідко: навіть під час канікул Юля вирішує завдання і пише вправи «на закріплення пройденого».

культ досягнень

Тиск батьківських тривог і очікувань чимало дітей починають відчувати задовго до того, як шкільний дзвінок покличе їх до першого класу. «У дитячих садках більше немає єдиної програми підготовки до школи, система дошкільного виховання практично втрачена, - розповідає шкільний психолог Наталія Евсикова. - Цю прогалину заповнюють численні школи раннього естетичного розвитку і підготовчі класи престижних шкіл ». Від раннього навчання, орієнтованого на забезпечення всебічного розвитку дитини, батьки мимоволі чекають і ранніх досягнень. «Але в результаті їх наполегливих (завищених) очікувань у дітей виникає відчуття власної винятковості, з`являється залежність від успіху, страх поразки, помилки, - застерігає психотерапевт Альбіна Локтіонова. - А оскільки в сучасному суспільстві цінуються перш за все досягнення, багато батьків школярів продовжують діяти в тій же логіці ». В умовах безперервних (і поки непередбачуваних за результатами) змін в системі шкільної освіти вони все частіше роблять ставку на додаткові заняття - в гуртках, з репетиторами, на курсах. «Криза, економічна нестабільність лише живлять їх тривоги, - уточнює Наталія Евсикова. - І батьки, як і раніше (по максимуму) вкладаються в навчання і позашкільні заняття своїх дітей ».« Це правда, - визнає Георгій, батько двох синів семи і десяти років. - Я розумію, що тисну на хлопчиків, але це для їхнього ж блага. Звичайно, мені шкода по вихідним будити їх о пів на восьму, щоб йти на теніс. Але все це окупиться. Вони повинні розуміти, що без завзятості в житті нічого не доб`єшся ».

Міф про ідеальну дитину

Погоня за соціальним успіхом підстьобується і ставленням багатьох сучасних батьків до своєї дитини як до якомусь ідеальному продовження себе. «Ще під час вагітності батько і мати мріють, будують плани на життя для майбутнього немовляти, звичайно, бажаючи, щоб він був найкрасивішим і самим розумним, - пояснює Альбіна Локтіонова. - Такі фантазії мають і позитивний сенс, допомагаючи батькам «включити» очікуваного дитини в їх життя, створити для нього в сім`ї психологічне простір. Але потім настає час реальної турботи про дитину з його реальними рисами і особливостями характеру ». «Якщо ж батьки майже не бачать і не враховують справжні бажання і інтереси дитини, на сина або дочку лягає непосильна місія« ідеального », - говорить психолог Ганна Прихожан, - того, хто повинен виправити, виконати і реалізувати все те, про що вони мріяли або що їм не вдалося. І дорослі сприймають дитячі успіхи і невдачі як власні (хоча це далеко не так!) І переживають їх особливо болісно ». Між 46-річною Оленою, викладачкою вузу, і її 15-річним сином йдуть безперервні бої: Слава, з дитинства захоплений гоночними машинами, ненавидить свій гуманітарний ліцей і не хоче готуватися до вступу на юридичний. «Я ж тисячу разів йому пояснювала, що так у нього буде більше шансів пробитися в житті! - обурюється Олена. - А він прогулює уроки. Коли мене викликають в школу, мені просто хочеться померти від безсилля і сорому! »Відносини в родині ускладнюються ще й тим, що чоловік Олени майже не бере участі в вихованні дитини. І тому їй ще більше хотілося б бачити сина сильним, самостійним, досконалим.

Необхідна «неробство»

«ЯК ЖЕ МОЖНА УВІЙТИ В КОНТАКТ ЗІ СВОЇМ ВНУТРІШНІМ СВІТОМ, ЯКЩО ВСЕ ЖИТТЯ ПРОХОДИТЬ ЗГІДНО БАЖАННЯМ ІНШИХ?»

Такі високі ставки на успіх не залишаються без наслідків. Життя за бажанням батьків виключає майже будь-який прояв бажань дитини. Як увійти в контакт зі своїм внутрішнім світом, коли вся енергія йде на службу бажанням інших? У дітей, що живуть під таким тиском, просто немає часу думати про те, хто вони самі, що люблять і чим хотіли б займатися. Надати простір свободи дитині - це значить дати йому можливість налагодити зв`язок зі своїми бажаннями. «Дітям необхідні заняття, які просто приносять задоволення, не є обов`язковими, не вимагають« правильного »виконання, - каже Анна Прихожан. - У моменти так званого байдикування вони входять в контакт зі своїми емоціями і з тим, що їх гнітить ». А надто велика зайнятість може вбити цю частинку їх самих, в якій вони потребують, щоб вибудувати свою особистість.

Що відбувається, коли дитина більше не в силах витримувати тиск дорослих? У нього опускаються руки, він починає відчувати себе нікчемним, невдахою у всьому, мимоволі приходячи до думки, що його, «такого поганого», взагалі нема за що любити. Або, навпаки, якщо в школі справи йдуть непогано, він може стати відмінним учнем ... і внутрішньо дуже пригніченим людиною. Як десятирічний Антон, який щовечора по кілька разів перевіряє портфель і перечитує уроки, щоб переконатися, що він нічого не забув. Будь-яка оцінка, крім п`ятірки, засмучує його до нервового зриву, до гірких сліз. Власне, через них Антон і мама відмінника і звернулися за допомогою до психолога.

Батьки ... або батьки учня?

З початком навчального року багато тат і мам перетворюються в «батьків учня», мимоволі на-чіная бачити у своїй дитині тільки школяра. Саме в цьому усіченому сприйнятті його особистості беруть початок багато батьківські «пунктик». «Я сама була відмінницею і навіть в школу пішла в неповні шість років, тому що добре вміла читати і рахувати з чотирьох, - згадує 35-річна Валентина, вчений-генетик. - Того ж я посилено домагалася і від своєї дочки Алі. Я постійно думала про її відмітках і навіть не усвідомлювала те, що перш, ніж сказати «Здрастуй!», З порога кидалася розпитувати її про уроки. Я не помічала, що дочка страждає від такого постійного пресингу. В результаті, як пояснив психолог, у Алі виникли великі проблеми, вона навчилася читати лише у другому класі. Сьогодні я потроху почала розуміти, що своє життя вона не може, та й не повинна «списувати» з моєї і що світ не завалиться, якщо вона залишиться середньої ученицею ».

«Я жив десь далеко від власного життя»

Вдома у 25-річного Леоніда лежить диплом випускника економічного факультету. Втім, він рідко про нього згадує і часто змінює місця роботи. З однією метою: заробити грошей на своє захоплення - подорожі по світу.

«Якби мене попросили розповісти про моє дитинство, я б, напевно, нічого, крім уроків, і не згадав. Все якісь контрольні, гурток з математики, олімпіади ... Влітку батько з ременем і підручником ганяв по програмі на рік вперед, мати напередодні іспитів ковтала валер`янку. Життя для неї полягала тільки в моїх оцінках - так, принаймні, я це відчував. Відверто кажучи, я не знаю, як я витримав усе це. Побачення, дискотеки? Я про це навіть не думав: не було часу, не до того! І в інституті було не легше. Після захисту диплома я зрозумів: все, зараз зламаюсь. Я тоді поїхав відпочити на Ельбрус, зустрів хлопців-альпіністів. Ви не повірите: вперше я зрозумів, що таке справжнє життя! Батьки чекали, що я піду в аспірантуру ... а я не пішов. Ми потім ще їздили на Алтай, піднімалися на Арарат, були на Евересті. Я поки не знаю, що буду робити далі. У мене таке відчуття, що мені треба якось надолужити згаяне. Я просто дуже довго не відчував себе живим ».