Кому потрібні вундеркінди?

У дослівному перекладі з німецького слово wunder-kind значить "чудо-дитина". Але якщо переставити місцями частини слова, вийде буквально "дитяча рана" або "поранений дитинством". На жаль, напевно, не просто так це слово має другу "начинку". Тому що дуже багато чудо-діти в результаті виявляються психологічно пораненими своїми ранніми здібностями ... Чому? Тут потрібно почати спочатку: як виростити диво-дитини і чому з диво-дітей так рідко виростають диво-дорослі?

...Якщо говорити не про буквальне, а про вільному перекладі слова вундеркінд, то його зазвичай перекладають як "особливо обдарований". Але в загальному можна сказати, що діти-вундеркінди крім всіх своїх інших здібностей в основний ступеня особливо обдаровані: батьківським впертістю. щоб виростити вундеркінда, одних дитячих здібностей недостатньо: обов`язково потрібен дорослий, який методично і вперто, долаючи всі опору і капризи, буде змушувати дитину ці здібності розвивати і видавати результати. Як правило, таким учителем або тренером є батько (або навіть якщо дитина займається у педагога-професіонала - все одно батько стежить за заняттями, за виконанням завдань, за графіком ...) В телевізійних конкурсах, де беруть участь діти - співаки і танцюристи, багато безсумнівно талановитих (або, скажімо так, що подають надії) малюків, але абсолютно ясно. що зовсім не дитина (як свідчать умови конкурсу) заплатив за участь певну суму, а також зняв свій виступ на відеокасету і відправив її відбіркової комісії - але якщо дитину до участі допустили, значить, хтось це все за нього зробив, хтось, врешті-решт, проявив ініціативу. Говорячи сучасною мовою - хтось повинен робити дитині "промоушен". Зрозуміло хто - батько .. .

Причому для формування вундеркінда батько потрібен не всякий - саме такий, який буде стояти поруч з палицею і стежити, щоб дитина робила все, як потрібно: тому що сам малюк ще просто не готовий до такому дорослому підходу до роботи. Діти взагалі швидко перемикаються, увагу у них нестійка. У дитини ще немає такої посидючості, яка дозволила б йому займатися по кілька годин на день самостійно. Він не здатний до довгої одноманітної роботи. У нього немає власної мотивації до високих досягнень (ні кар`єрних, ні матеріальної, ні навіть психологічної). - в загальному все ті якості, які у дорослих зазвичай називаються інфантильністю, для дитини природні. Таким чином, жоден навіть самий талановитий дитина не зробить в ранньому дитинстві особливих успіхів, якби не було поруч того, хто стане примушувати його до занять ...

Тобто в загальному-то обдарованих тільки "від природи" вундеркіндів практично ні. Є плоди батьківського впертості і непосильного дитячої праці. Як правило, завдання виростити диво-дитини ставлять перед собою батьки, які самі не змогли досягти в житті бажаних висот і тому кожна така дитина - в першу чергу відображення батьківських проблем: І перша мета такого батька - можливість пишатися: "Ось який у мене дитина , ось який я батько! " І не замислюються, наскільки це потрібно самій дитині?

Кому потрібні вундеркінди?

Як не блюзнірськи, далеко не у всіх вундеркіндів дійсно є талант. Найчастіше цей талант придумують самі батьки: Ось, наприклад, малюк знімається в кіно. Він абсолютно не актор, з ним напевно довелося чимало помучитися режисерові укупі з усіма помічниками, але в підсумку на екрані видно зовсім чарівна мордочка, розчулює всіх своєю "дитячою безпосередністю". Глядачі зачаровані, маленький артист купається в успіху. А батьки тут же ставлять собі галочку: все, наш дитина талановита, у нього велике кінематографічне майбутнє ... Можливо, що (багато в чому під батьківським напором) ця дитина зніметься ще в парі фільмів. Але пройде час, дошкільник перетвориться в нескладного довготелесого підлітка, все чарівність дитячої безпосередності пропаде або буде виглядати неприродно. А крім цього - в загальному, нічого і немає: Добре, якщо батько вчасно схаменеться і перестане штовхати дитини в кіно. Але ж буває і так, що вже втратив будь-який інтерес для режисерів юного "артиста" продовжують тягати по кіностудіям різного рангу - від художніх фільмів до реклами, і в результаті від одного розчарування до іншого дитина буде думати про себе все гірше і гірше, і в внаслідок повністю загубить свою самооцінку. Та ще батько, розчарований тим, що йому не вдалося стати предком кінозірки, в серцях кине - ех, ти, бездарність, - ось вам і "поранений дитинством" ...

Безперечно, бувають і обдаровані діти - але в цьому випадку знову ж можна сказати, що все добре в міру. У тому числі і розвиток таланту. А в основному адже в горезвісних вундеркінда захоплює, чесно кажучи, не сама якість їх виконання пісень або музики, а то, що маленька дитина видає результати на рівні дорослого! Саме це розцінюється як незвичайність. І саме за це звеличують юного артиста. Не кажучи вже про те, що дитину спочатку оцінюють вище, ніж дорослого, даючи дітям спочатку поблажливість і жодним чином не критикуючи. А в результаті юне обдарування отримує в дитинстві два основних враження: по-перше, він привчається до постійної похвали і не може сприймати ніяку критику, навіть конструктивну (часом досить необхідну), а по-друге, від того, що його змушують працювати в режимах, не властивих дитячої психології і фізіології, він при першій же можливості (коли трохи ослаблений батьківський контроль) перестає працювати взагалі. Чи не тому що ледачий, а тому що просто за своє дитинство вкрай втомився: І що виходить? Фізичний зростання є, а творчого прогресу немає. І коли результати, властиві середньому дорослому, на сцені видає середній дорослий - що в цьому дивного?

Таким чином і не виростають з диво-дітей диво-дорослі ...

Те ж саме відбувається не тільки в творчості, а й у навчанні - коли батьки, горя бажанням "виростити вундеркінда", В рамках підготовки до школи вчать дитину тому, чого гарантовано не знають і не вміють однокласники (зауважу, що не сама дитина проявляє інтерес, який можна підтримати, а батьки насильно впихають йому ці знання), то далеко не факт, що це піде дитині на користь.

Кому потрібні вундеркінди?

По-перше, діти в першому класі можуть і не оцінити здібностей малюка, -вместо того, щоб захоплюватися ним, піднімуть його на сміх. Так сталося з однією дівчинкою, яку мама в п`ять років навчила говорити по-англійськи (причому навчила не лише говорити, а й активно цим хизуватися). Дитина прийшла в перший клас, і бажаючи відразу про себе заявити, заговорив з однолітками по-англійськи. Клас дружно засміявся, а потім стали говорити: "Ось та дівчина, яка по-російськи говорити не вміє" або ще гірше "У якій напевно мову зламаний". Сміх сміхом, а чудо-дівчинці довелося через пару місяців змінити школу.

А по-друге, дитина, отримавши початкові знання і відверто нудьгуючи на уроках у початковій школі, звикне до того, що вчителька автоматично ставить йому п`ятірки, а то і взагалі дозволяє на уроки не ходити. І у нього втратяться (а точніше - не придбають) навички самостійної роботи з добування і усваіваіванію нових знань. Перейшовши в середню школу, він уже не зможе бути "відмінником на халяву", тому що почнуться інші вимоги, інший рівень знань. І в результаті така дитина позначається на двійки, причому сам не помічаючи як. Ось будь ласка, чергова "рана дитинства".

Ну добре, скажуть батьки таких дітей: якщо моя дитина нудьгує на уроках в першому класі - нехай йде відразу в другій, потім відразу в четвертий, і так далі: Мовляв, навіщо втрачати десять років, якщо здатності мого чада дозволяють зробити це швидше? Причому явище це не унікальне: скільки відомо дітлахів, які в школі переступають через клас, а то і через два, закінчують шкільну програму екстерном, а потім десь років в 14 стають студентами ВНЗ. Всі захоплюються, педагоги ахають, батьки інших дітей часом заздрять, газети пишуть, телебачення знімає ... Але як у дитячій пісеньці про пластилінову ворону: "А далі?" З цього приводу добре сказала одна стара вчителька, яка випадково по телевізору побачила передачу про чотирнадцятирічному хлопчика, який став студентом МДУ. Вона похитала головою і сказала: "Ох вже ці батьки. Куди вони тільки поспішають? Можна подумати, у них будинок горить!"

На жаль, стара педагогесса права ... поспішають тут теж саме батьки, а не сама дитина. Так, практично всі діти, якщо їх не придушувати спочатку, а навпаки, розвивати їх допитливість, можуть добре вчитися, як то кажуть, схоплюючи на льоту. Інтелект розвивається, діти легко сприймають інформацію і користуються нею. Але для того, щоб по волі батька зробити вундеркінда, потрібно набити дитини цими знаннями якомога щільніше. Пройти шкільну програму якомога раніше, раніше вступити до інституту: Навіщо? А потім, щоб педагоги ахали, батьки інших дітей заздрили, газети писали, телебачення знімало - в тому числі знімало не тільки чудо-учня, а й його батьків. Ось, мовляв, якого розумника виростили!

А самому розумнику як? Можна, звичайно, сказати, що він отримав якусь фору: поки його однолітки будуть здобувати вищу освіту, він уже знайде собі хорошу роботу, раніше почне робити кар`єру, раніше встане на ноги: Але тут, як то кажуть. "Гладко було на папері, та забули про яри". Точніше - про те, що дитині все ж не 17 років, а 14. І сприймати його будуть відповідно - для дітей навіть навчання часом стає вторинною по відношенню до соціалізації в дитячому колективі, а коли такий диво-учень виявляється серед студентів - він напевно буде "чужорідним тілом" ... Чим, власне, він буде вироблені у ВНЗ? Всі закінчили школу, все здали іспити і були прийняті. Тільки всім 18, а йому 14. Так це хіба привід для захоплення? Швидше це привід для сміху і жартів: мовляв, молодий ще, помовч, коли старші говорять: Ніхто в інститутській середовищі в общем-то не приймає його всерйоз. Він напевно не зможе знайти зі старшими однокурсниками спільної мови. І в результаті в студентському середовищі виявиться не знаменитістю, а ізгоєм. Ось і ще грунт для комплексу неповноцінності - не кажучи вже про те різкому "перепаді тиску", яке відчуває юний студент, переходячи від захоплення до відвертого ігнорування. І до всього іншого - даремно належить стільки праці, зараз вже ніхто це не оцінить ...

Кому потрібні вундеркінди?

Таким чином, шановні панове батьки, якщо ви справді думаєте про дитину, а не про свою реалізації за рахунок потомства, - подумайте: чи потрібно самій дитині бути вундеркіндом? Так, обдарованість властива практично всім дітям, і її цілком можна підтримувати - але не форсувати, не ламати, не йти проти всіх психологічних і фізіологічних законів розвитку дитини. Зрештою, діти часто бувають обдаровані в різних областях, тому почекайте - років в 7-8 дитина сам визначиться, яка область приваблює найбільше його самого, і почне сам працювати над власними успіхами: спочатку трохи по-дитячому, потім все серйозніше і активніше.

Таким чином він сам буде більш повноцінно, якщо так можна висловитися, дорослішати, сам отримувати мотивацію розвивати свої вміння та з більшою ймовірністю може стати чудо-дорослим. А в ситуації з вундеркіндами батьки хочуть витрусити з дитини результати його обдарованості раніше, ніж вони взагалі можуть з`явитися. Адже щоб зробити з дитини вундеркінда, треба почати натаскувати його приблизно мало не з півтора-двох років! ..

Особливо шалені батьки і педагоги можуть помітити: хіба ви проти дитячих талантів? Зовсім ні, я не проти, я за, але ЗА гармонійний розвиток дитини. Щоб як мінімум самій дитині було з чого вибирати. А чи не за вперте натаскування малюка, причому до речі, по тому напрямку, який найчастіше вибирає горезвісний батько: Згадайте Козьму Пруткова: "Спеціаліст подібний флюсу - повнота його одностороння". Точно так же "односторонньої", та ще й "швидкопсувної", є винятковість диво-дітей. Взагалі як сказав інший педагог зі стажем, "ще не відомо, яких дітей можна назвати дивом: тих, з яких батьки роблять короткострокові машини для досягнення успіху, або ті, хто вчиться з дитинства досягати успіху самостійно!"

Наріцин М.М.

Можна і продовжити розмови про вундеркінда: Про іншої крайності раннього розвитку. Коли дитину, навпаки, намагаються "затримати в дитинстві". І виходить, що обидві ці крайнощі однаково погані для розвитку дитини, в тому числі дійсно талановитого "самого по собі" ...

Увага, тільки СЬОГОДНІ!